21º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Los niños hasta que aprenden a hablar necesitan la mirada y la palabra de alguien continuamente”. Emitido 22-6-17

Es muy importante que los padres entiendan que un niño hasta que aprende a hablar necesita la mirada y la palabra de alguien continuamente para sentir que existe. Cuando aprende a hablar ya empieza a poner atención en otras cosas y cuando necesita la atención de la persona que está con él la busca a través de la palabra si es atendido de forma sana, sino es así empezará a buscar atención tóxica con comportamientos que va descubriendo que afectan a sus padres y educadores porque entran en estado de secuestro emocional, estado en el que sienten que la atención siempre está asegurada, creando así canales de atención tóxica, adictiva y destructiva, tanto para los padres y educadores como para los niños, radicalizando así en los niños, precisamente las conductas no deseadas. 

Cualquier conducta, tanto en niños como en adultos, que no recibe atención, antes o después desaparece, porque es justamente la atención recibida la que perpetúa la conducta. Si la atención recibida proviene del cerebro reptiliano se convierte en tóxica, adictiva y destructiva, radicalizando la conducta, condenando a la persona a repetir la conducta de forma compulsiva, aunque no sea su deseo. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, se van dando cuenta de las conductas que han radicalizado en los otros y las que otros radicalizaron en ellas mismas. Sintiendo la compasión por ellos mismos y por todas las personas que estuvieron en su vida y que despertaron lo peor de ellos y viceversa. Es un proceso.

20º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: Desarrollar el espíritu de cooperación es una respuesta creativa. Emitido 15-6-17.

Venimos de una educación basada en la colaboración por el bien del grupo, proveniente del cerebro mamífero, transmitido por imitación o por introyección, que maneja la conciencia colectiva. En este momento evolutivo está surgiendo la necesidad de transformar la base de la educación en la cooperación, que anida en el cerebro humano que maneja la conciencia individual originada por la creatividad que diferencia de los mamíferos más evolucionados y nos hace únicos y originales. 

 Para desarrollar el espíritu de cooperación es imprescindible que el cerebro humano se abra a esta posibilidad y empiece a desplegar la creatividad, haciéndose preguntas que nunca se ha hecho, para entender lo que no entiende y a escuchar sus propias respuestas para descubrir lo que todavía no sabe, e ir transformando poco a poco las necesidades del cerebro reptiliano en las infinitas posibilidades que puede descubrir el cerebro humano. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo las certezas, los deberías, los valores, el bien y el mal etc que tienen grabado en su cerebro mamífero que les hace ser rígidos y frágiles, empezando a descubrir así el origen de sus percepciones, pensamientos, sentimientos y comportamientos y poco a poco de forma espontánea van transformando los deberías del cerebro mamífero para sentirse buenos en lo que necesitan en cada momento para desarrollar su gen altruista sintiendo la autorrealización que les lleva a sentirse un verdadero ser humano. Es un proceso.

EDUCAR NO ES ADIESTRAR SINO ACOMPAÑAR

Todos los padres queremos que nuestros hijos crezcan felices, de la infancia a la adolescencia, pero no sabemos cómo hacerlo, porque el modelo educativo recibido basado en premios y castigos ya no resulta educativo y por lo tanto el ejercicio de la maternidad y la paternidad no resulta satisfactorio y produce mucha frustración.

Los niños necesitan disfrutar de la niñez acompañados por sus padres, pero no dirigidos por ellos. En este momento evolutivo los niños ya no pueden obedecer ordenes porque no reconocen autoridad. Su cerebro ya no está en jerarquía sino en horizontal. Los niños necesitan tiempo para jugar, y también necesitan tiempo para aburrirse y poder así desarrollar la creatividad para salir del aburrimiento descubriendo sus propias capacidades y potenciales.

No es educativo que un niño tenga desde que se levanta hasta que se acuesta completamente planificada si vida de tal forma que no le sobra ni un minuto libre. Ese ritmo no es idóneo para un niño. Cada niño tiene su ritmo y es importante que los padres lo descubran para poder respetarlo. Los niños de hoy necesitan aburrirse para aprender a distraerse y poder descubrir que es un estado ideal para desarrollar la iniciativa, desplegando la creatividad.

Es necesario que los niños entiendan que es genial aburrirse para poder aprender a entretenerse y distraerse, descubriendo así sus entretenimientos y sus distracciones.  Si están todo el tiempo con un adulto que les guía y les organiza el tiempo, no podrán desarrollar la autonomía y la responsabilidad, porque no tienen las condiciones necesarias para  generar sus propios recursos y poder confiar en ellos mismos. Los niños necesitan tener tiempo libre para experimentar sintiéndose acompañados y aprender por ensayo-error y acción-consecuencia.

Cuando los niños se pelean con sus iguales, es mejor que los padres no intervengan para que ellos aprendan a resolver los conflictos, porque si intervienen impiden que descubran sus propios  recursos y la próxima vez no sabrán cómo solucionarlo, esperando  que alguien venga a solucionarlo. Pero es importante,  que una vez que ya ha pasado el conflicto los padres les pregunten su versión de los hechos y con que sentir se quedaron, para que aprendan a distinguir este estado. Si descubre que se quedó mal podemos acompañarle para que descubra otra respuesta eficaz y satisfactoria y pueda aplicarla si vuelve a vivir una situación similar, así irá aprendiendo a construir aprendizajes a través de sus propias experiencias. 

19º programa PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: El ser humano nunca sabe lo que es capaz de hacer hasta que necesita hacerlo. Emitido 1-6-17.

En este momento, después de tantos programas, creo que todos podrán entender que cuando el cerebro reptiliano tiene o crea la necesidad de hacer algo, lo lleva a cabo por encima de todo. Este cerebro no puede pensar en las consecuencias, sólo puede cubrir la necesidad, por esto es nuestra parte instintiva, la que asegura la supervivencia. Esto explica que en estado de secuestro emocional hayamos tenido tantas conductas que una vez fuera de ese estado no hemos podido comprender ni tampoco muchas conductas de los otros en ese estado. 

Cuando no hemos podido cubrir una necesidad y tomamos conciencia de que no hemos muerto, podemos explicarle a nuestro cerebro reptiliano con mucho amor, que ya no es necesaria, transformándola en posibilidad y librándonos de la frustración para siempre. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo cuántas conductas de ellas mismas y de las demás no entendieron por no saber cómo funciona el cerebro humano. Y así de forma espontánea, mientras siguen hablando va surgiendo dentro de ellas la semilla de la creatividad que les permite ir entendiendo todo su pasado, desarrollando la confianza en ese cerebro reptiliano que les protege, les guía y les da la oportunidad de descubrir una necesidad por falta de cobertura y trascenderla, porque ya no es necesaria quedando libre de ella para siempre. Así, poco a poco, van desarrollando el amor incondicional a su cerebro reptiliano y al de todas las personas, apareciendo la compasión, ante las conductas procedentes de ese cerebro, del que fueron ellas las primeras víctimas. Es un proceso.

18º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: Transformar la percepción es el arte de mirar con los ojos del corazón. Emitido 25-5-17.

La primera percepción que nuestro cerebro tiene de lo que sucede fuera y dentro de nosotros es la transmitida por el cerebro mamífero de nuestros padres y educadores. Si esta percepción nos crea malestar, indica que nuestro cerebro reptiliano está activado y si no nos permite descubrir respuestas eficaces y satisfactorias, esta percepción es tóxica para nosotros. 

 La energía que inunda nuestro torrente sanguíneo cuando estamos en estado de secuestro emocional puede ser transformadora cuando entendemos que la creatividad nos permite transformar la percepción transmitida en otra nueva, que nos devuelva el bienestar necesario para descubrir respuestas satisfactorias y eficaces y poder fluir con lo que la vida nos va presentando, desarrollando el arte de mirar el presente, el pasado y el futuro con los ojos del corazón. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo cuántas veces se empeñaron en cambiar algo fuera y dentro de ellas mismas, dando respuestas ineficaces e insatisfactorias. Y así de forma espontánea, mientras siguen hablando va surgiendo dentro de ellas la semilla de la creatividad que les permite ir tomando conciencia de que es la percepción tóxica que tienen de las situaciones lo que les impide poder fluir con todo lo que la vida les va presentando. Así, de forma espontánea, van desplegando la creatividad para descubrir la percepción tóxica que les produce malestar y transformarla en una sana que les devuelva el bienestar y les permita descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. Es un proceso.