miércoles, 27 de diciembre de 2017

41º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Hacer regalos materiales no es sinónimo de amor”. Emitido 21-12-17.


La bajada del poder adquisitivo es una oportunidad para descubrir que no es necesario comprar nada, para sentir que amamos a alguien. Es una oportunidad para darnos cuenta de que imitando el modelo transmitido por nuestros padres, nuestro cerebro reptiliano ha creado la necesidad de compensar con bienes materiales a los que menos podemos amar incondicionalmente, porque no nos gustan sus comportamientos, para sentir que los amamos. Necesidad instintiva del ser humano amar incondicionalmente para no necesitar transformar a nadie, descubriendo en cada persona su originalidad. 
 En este momento evolutivo el ser humano necesita amar incondicionalmente a los que menos se lo merecen para poder amarse a ellos mismos con todo, por todo y a pesar de todo lo que no les gusta de ellos mismos, para que vaya desapareciendo la lucha interior recuperando la paz interior que le permita vivir tranquilo y morir tranquilo, quedando libre así del miedo a vivir y a morir. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo cuántas veces entraron en secuestro emocional cuando alguien que les recriminaba, castigaba, juzgaba, amenazaba, culpabilizaba y exigía continuamente, llegaban las fiestas navideñas o el cumpleaños y gastaban lo que no tenían para regalarle lo que no necesitaba y ahora están repitiendo el modelo sin ser conscientes de lo que pueden estar despertando en sus seres queridos. Es un proceso.

viernes, 15 de diciembre de 2017

Taller Educativo-Experiencial "Aprendiendo a Descubrir para Transformar"



Siempre es buen momento para  conocer este taller e integrarse en él si sienten la curiosidad, todos los martes a las 18,30 h. con una aportación de 8 €




Si están interesados en aprender a percibir la vida de otra manera más sana y satisfactoria para poder fluir con lo que les vaya presentando en cada momento, les invito a conocer este taller e integrarse en él si lo consideran interesante.

jueves, 7 de diciembre de 2017

40º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: ”Perseguir un ideal asegura una fuente de frustración que puede desplegar la creatividad”. Emitido 30-11-17.


En este momento evolutivo el ser humano está descubriendo que perseguir un ideal desde el cerebro mamífero se convierte en una utopía y como tal inalcanzable, asegurándose así una fuente de frustración que le lleve a desplegar la creatividad para seguir buscando el ideal y darle sentido a su vida. 

El infinito potencial creativo que constituye el cerebro humano permite, a través de la energía transformadora de la frustración y/o el miedo, pasar del pensamiento convergente del cerebro mamífero en el que, todas las respuestas se dirigen al ideal, al pensamiento divergente del cerebro humano que va descubriendo infinitas percepciones para poder transformar el pasado, el presente y el futuro en ideal y poder abandonar así la lucha interior que todos sentimos y que explica la continua búsqueda de la paz interior del ser humano. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo cuántos ideales persiguieron y cuánta frustración en su búsqueda que les sirvió para desplegar la creatividad y seguir buscando el ideal. Cuando descubren que fue la creatividad la que les llevó a seguir buscando entienden que ese potencial les puede servir también para transformar en ideal todo lo vivido, lo que están viviendo en el momento presente para descubrir respuestas eficaces y satisfactorias y lo que esté por venir para librarse del miedo a vivir desarrollando la confianza en su propio poder transformador. Es un proceso.

miércoles, 29 de noviembre de 2017

39º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: ”Cada día tenemos la oportunidad de transformar la adversidad en posibilidad”. Emitido 23-11-17





Todo lo que aprendimos a percibir como adversidad, si desplegamos el infinito potencial creativo que tenemos, lo podemos transformar en posibilidad, descubriendo que la energía que corre por nuestro torrente sanguíneo cuando entramos en estado de secuestro emocional puede ser transformadora, saliendo de la necesidad que no ha sido cubierta, de la certeza del pensamiento convergente y entrando en las infinitas posibilidades del pensamiento divergente. Las certezas transmitidas podemos transformarlas a partir de una experiencia, que activó nuestro cerebro reptiliano metiéndonos en estado de secuestro emocional, en una percepción más, de las infinitas que podemos hacer de la realidad. Ya lo dice el refrán “Todo depende del cristal con el que se mire”. 
 Solo de las certezas imitadas o introyectadas por el cerebro mamífero de nuestros padres y educadores que maneja el pensamiento convergente podremos pasar a las infinitas posibilidades que maneja el pensamiento divergente desplegando la creatividad infinita de que disponemos, cuando tengamos en nuestro torrente sanguíneo la energía transformadora del miedo y/o de la frustración que nos llevará a poder vivir como auténticos seres humanos, no sólo sobreviviendo como cualquier animal mamífero. 
 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo que la creatividad les permite transformar las certezas, que hacen que el desafío del presente resulte muy difícil de afrontar, en posibilidades que faciliten descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. Es un proceso.

miércoles, 22 de noviembre de 2017

38º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: ”La creatividad nos permite pasar del pensamiento convergente al pensamiento divergente”. Emitido 16-11-17.

       La energía transformadora que corre por nuestras venas cuando estamos en estado de secuestro emocional, afectados, sintiendo miedo y/o frustración, nos da la oportunidad de salir de la necesidad que no ha sido cubierta, del pensamiento convergente sobre la certeza, entrando en las infinitas posibilidades del pensamiento divergente. La percepción transmitida la tomamos como la realidad, la única verdad, no como una percepción más de la realidad.

 Cuando la percepción de la realidad no nos lleva a respuestas eficaces y satisfactorias tenemos la oportunidad de desplegar la creatividad para descubrir la percepción tóxica transmitida y transformarla en una nueva. Y Y así vamos saliendo de las certezas que maneja el cerebro mamífero como fuente asegurada de activar el cerebro reptiliano, y entrando en el pensamiento divergente, descubriendo las infinitas posibilidades que maneja el cerebro humano para poder vivir como auténticos seres humanos, no sólo sobrevivir como cualquier animal mamífero. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo cuántas certezas defendieron a lo largo de su vida, sin pensar, sin ponerse en contacto con sus propias experiencias vitales, victimas del pensamiento convergente, y que un día el propio devenir de la vida les llevó a soltarlas de forma espontánea, transformándolas en posibilidades, sin ser ni tan siquiera conscientes de esto. Mientras van descubriendo esto van tomando conciencia del infinito potencial creativo que tienen para salir del pensamiento convergente mientras se va desplegando el pensamiento divergente. Es un proceso.

jueves, 16 de noviembre de 2017

37º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: ”Pensamiento convergente versus pensamiento divergente”. Emitido 9-11-17.


El pensamiento convergente viene del cerebro transmitido y maneja las certezas. A cada situación le corresponde una percepción, un pensamiento, un sentimiento y un comportamiento. Esta transmisión es necesaria para que toda persona se desarrolle como un ser humano, se identifique con la especie humana y pueda sobrevivir. La percepción transmitida la tomamos desde ese cerebro mamífero como la realidad, la única verdad. 
 Cuando la percepción de la realidad no nos lleva a respuestas eficaces y satisfactorias tenemos la oportunidad de desplegar la creatividad para descubrir la percepción tóxica aprendida y transformarla en una nueva, a través de la energía transformadora que corre por nuestras venas cuando estamos en estado de secuestro emocional, sintiendo miedo y/o frustración. Así vamos abandonando las certezas que maneja el cerebro mamífero como fuente asegurada de activar el cerebro reptiliano, entrando en el pensamiento divergente, descubriendo las infinitas posibilidades que maneja el cerebro humano que nos permite vivir como auténticos seres humanos, no sólo sobrevivir como cualquier animal mamífero. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo las percepciones toxicas transmitidas que tienen de situaciones vividas, transformándolas en otras sanas que les permite descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. Es un proceso.

miércoles, 8 de noviembre de 2017

36º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: La creatividad nos permite descubrir una respuesta eficaz y satisfactoria ante cualquier situación. Emitido 2-11-17.


La creatividad del cerebro humano siempre nos permite descubrir respuestas eficaces y satisfactorias, evaluando las consecuencias, y si éstas no son satisfactorias, recabar los datos obtenidos de la respuesta aplicada para buscar otra nueva que resulte eficaz y satisfactoria. 

 La intuición bebe de todos los datos obtenidos a través de las propias experiencias, no de las creencias y certezas transmitidas por el cerebro mamífero de nuestros padres y educadores. La creatividad nos permite transformar la percepción tóxica transmitida en otra sana para poder descubrir respuestas eficaces y satisfactorias y sentirnos originales, únicos e irrepetibles. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo que las experiencias que no les llevaron al objetivo que buscaban o esperaban, las guardaron en la memoria como errores para evitar repetirlos, imitando el modelo de sus padres y educadores, en lugar de haber tomado conciencia de los aprendizajes que construyeron a través de dichas experiencias. Y poco a poco van comprendiendo que cada situación que la vida les presenta como imprevista e inesperada es una oportunidad para desplegar la creatividad y poder salir del pensamiento convergente transmitido por el mamífero que sólo maneja certezas e ir desarrollando el pensamiento divergente que maneja siempre infinitas posibilidades facilitando el descubrimiento de respuestas eficaces y satisfactorias para conseguir el objetivo. Es un proceso.

miércoles, 1 de noviembre de 2017

35º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: ”En la vida los verdaderos aprendizajes son siempre por ensayo-error”. Emitido 26-10-17.


La vida es una continua experimentación a partir de la que vamos construyendo nuevos aprendizajes de forma consciente o inconsciente. Esto explica que los premios y castigos que durante siglos resultaron ser educativos porque promovían el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad, en este momento evolutivo sólo consiguen la obediencia o la desobediencia a la autoridad como una técnica de adiestramiento, pero nunca lleva a desarrollar el espíritu crítico, ni el sentido común, ni la conveniencia, ni la intuición, por lo que serán esclavos de buscar una autoridad a la que obedecer o desobedecer como hacen los animales mamíferos cuando son adiestrados.  
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo que mientras más se empeñan en corregir conductas a base de castigos o incentivar otras ofreciendo premios, son muchos los casos en que radicalizan las que quieren corregir y no aparecen o lo hacen por poco tiempo las que desean, estando siempre en función del valor que le den al premio. Y poco a poco van comprendiendo que sólo desplegando la creatividad del cerebro humano permite descubrir respuestas eficaces y satisfactorias para conseguir el objetivo, creando así canales de atención sana que facilitan los vínculos afectivos sólidos y estables protegiéndoles de ser captados por cualquier movimiento sectario donde los obedientes o desobedientes son buscados como candidatos ideales. Es un proceso.

jueves, 26 de octubre de 2017

34º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Los amores más reñidos son los más queridos”. Emitido 19-10-17.


Efectivamente, desde el amor mercantil del cerebro mamífero, mientras más peleamos más nos necesitamos, porque si nos atendemos habitualmente desde nuestros cerebros reptilianos, es decir afectados, tenemos establecidos canales de atención tóxica, adictiva y destructiva. Pero desde el amor incondicional del cerebro humano, ya no hay peleas, porque no nos atendemos en estado de afectación, estableciendo así canales de atención sana que hace que no nos necesitemos y nos podamos amar incondicionalmente, con todo, por todo y a pesar de todo. 

El gen altruista de todo ser humano nos lleva al deseo de poder amar incondicionalmente, pero para que esto sea posible es imprescindible entender que el ser amado no puede cubrir nuestras necesidades sino las suyas, igual que nosotros. Buscar la cobertura de las necesidades es lo único que nos lleva a la acción. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo que a las personas que dicen amar, solamente las necesitan porque cubren sus necesidades y cuando no las cubren entran en estado de secuestro emocional, activándose su cerebro reptiliano, que no puede amar sino odiar y ejercer violencia para conseguir cubrir la necesidad. Una vez descubierto esto, su cerebro se va abriendo a la posibilidad de poder salir del estado de secuestro emocional antes de comunicarse con nadie para ir estableciendo, poco a poco, y de forma espontánea, canales de atención sana. Es un proceso.

miércoles, 11 de octubre de 2017

33º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “El poder revelador de la palabra”. Emitido 5-10-17


Poner palabra a lo que sucede dentro y fuera de nosotros es la única vía natural y espontanea para descubrir nuestros cerebros reptiliano y mamífero e ir tomando conciencia, poco a poco, de las necesidades que están grabadas en el cerebro reptiliano que dirigen siempre nuestros comportamientos y los deberías, certezas, creencias y valores que están grabadas en nuestro cerebro mamífero, creando siempre necesidades que nos llevan a la acción.

 Los cerebros reptiliano y mamífero están siempre interconectados, intercambiando información que origina la transformación continua. Y el cerebro humano desplegando la creatividad puede ir descubriendo dichos cerebros y con amor irá facilitando la armonía entre ellos, imprescindible para que comience el proceso de humanización. La lucha entre dichos cerebros genera, antes o después, la necesidad de desplegar la creatividad para sobrevivir. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo sus necesidades, deberías, certezas, valores y creencias que les permite entender los comportamientos de los otros y los suyos propios, empezando a sentir la compasión por los otros y por ellos mismos y la gratitud a la vida por todas las experiencias, no gratas, vividas porque va descubriendo que fueron necesarias para que su cerebro reptiliano transcendiera tantas necesidades que ya no eran necesarias, transformándolas en otras que aseguraran la supervivencia, si no física, al menos psíquica. Es un proceso.

miércoles, 4 de octubre de 2017

32º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Quiéreme cuando menos lo merezca para que puedas descubrir el amor en libertad”. Emitido 28-9-17.


El amor que proviene del cerebro mamífero es el amor mercantil que sólo permite amar al otro cuando cubre nuestras necesidades. Cada vez que esto no es así entramos en secuestro emocional sintiendo frustración y quedamos condenados a no poder amarle. Desde el cerebro mamífero sólo podemos amar al que nos ama, entendiendo que nos ama si nos cubre nuestras necesidades.
 En cambio, el amor incondicional que proviene del cerebro humano es el que podemos ofrecer a quién sentimos que no se lo merece porque no cubre nuestras necesidades, desplegando la creatividad para entender que el otro sólo puede ofrecernos lo que necesita ofrecernos, aunque le gustaría ofrecer lo que necesitamos para evitarnos la frustración y que podamos amarle. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo que cada vez que sienten frustración con alguien se activa su cerebro reptiliano y no puede amarlo, sólo exigirle, recriminarle o amenazarle para que cubra su necesidad y así poder amarle. Cuando entienden esto, poco a poco van transformando las necesidades que tienen de que el otro cambie, en oportunidades para descubrir que no necesitan que el otro se transforme, que pueden amarle incondicionalmente, cuando descubren que la necesidad que el otro no cubre deja de ser necesaria, porque ya no sienten frustración ante la misma conducta y empiezan a sentir que es posible amar en libertad. Es un proceso.

miércoles, 27 de septiembre de 2017

31º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “La lucha interna es la que existe entre el cerebro reptiliano y el cerebro mamífero”. Emitido 21-9-17.


El cerebro reptiliano es el que contiene las necesidades buscando la cobertura de ellas llevándonos a la acción. Es el cerebro de los instintos, el intuitivo, el que asegura la supervivencia, el que siempre nos guía y nos protege. 
 El cerebro mamífero es el transmitido por imitación o por introyección, por nuestros padres primero y por todo el entorno después. Es el que contiene los deberías, los valores, lo que está bien y los que está mal, premiando o castigando. 
Y la lucha interna que todo ser humano conoce a partir de los seis años y que desde ese momento le lleva a anhelar la paz interior, estar tranquilo es la que establecen esos dos cerebros imitando el modelo ofrecido para poder desarrollarnos como miembro de la especia humana y no morir. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van descubriendo las necesidades que están grabadas en su cerebro reptiliano y los deberías que fueron grabándose en su cerebro mamífero por imitación o por introyección y entendiendo el origen de la lucha interna, mientras van desplegando la creatividad para poner palabra y poder tomar conciencia de todo esto e ir encontrando la forma única y original de que el amor entre esos dos cerebros empiece a sustituir a la lucha y poco a poco van recuperando la paz interior que todos traemos al nacer, al ir descendiendo la lucha entre los dos cerebros espontáneamente, al ritmo natural de cada uno, sin propósito, sin esfuerzo, sín lucha, sólo entendiendo para seguir entendiendo, desplegándose la creatividad continuamente. Es un proceso.

miércoles, 20 de septiembre de 2017

30º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “la vuelta al cole es una oportunidad para que los padres ofrezcan un modelo diferente”. Emitido 14-9-17


Cuando los padres sienten que les gustaría dejar de dar órdenes a sus hijos porque están cansados de sentir la frustración permanente por la desobediencia continua, ya están abiertos a la posibilidad de aprender a acompañarles para que sean ellos mismos quienes vaya descubriendo lo que les conviene para evitar consecuencias no deseadas de sus comportamientos. El ser humano sólo puede hacer algo diferente cuando la consecuencia de lo que hace habitualmente le produce malestar. 
Acompañar a los hijos en sus experiencias para que puedan construir nuevos aprendizajes a través de ellas, es facilitarles que puedan entender que todas sus conductas tienen una consecuencia para ellos y que solo ellos pueden saber si les crea malestar o bienestar. Si les crea bienestar tenderán a repetirla y si les crea malestar tienen la oportunidad de transformarla en otra y comprobar si les crea bienestar o si tienen que seguir buscando hasta descubrirla. 
En la vida como en la ciencia solo se puede avanzar por ensayo-error. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van entendiendo que intentan educar a sus hijos dando órdenes, premiando, castigando, amenazando, y que en muchas, a veces demasiadas ocasiones, no consiguen la obediencia y además comprenden el origen de su frustración como educadores y empiezan a preguntar a sus hijos para entenderlos y a escucharlos para descubrirlos y así de forma espontánea y sin esfuerzo van surgiendo canales de atención sana basados solo en las consecuencias y en el amor incondicional, creando así vínculos afectivos sólidos y seguros. Es un proceso.

miércoles, 6 de septiembre de 2017

29º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: El vínculo que se genera entre los progenitores cuando nace un hijo es indisoluble, mientras viva ese hijo. Emitido 17-8-17


Aunque los padres se separen cómo pareja, el vínculo que establecen como progenitores es indisoluble en las psiquis de los dos, mientras el hijo esté vivo. También los hijos en el vínculo que establecen con sus progenitores, éstos constituyen una unidad indisoluble a nivel psíquico. 

Es muy importante que los padres consideren esta información para poder entenderse ellos mismos y a sus hijos mucho mejor, estableciendo canales de atención sana no radicalizando en los niños comportamientos no deseados ofreciendo atención tóxica, adictiva y destructiva de forma inconsciente y en nombre siempre del amor, del amor mercantil procedente del cerebro mamífero. Aunque los padres establezcan el vínculo de la pertenencia con otra pareja, seguirán unidos a la anterior por el vínculo que estableció con esa persona el día que nació el hijo y que se será indisoluble en la psiquis de los dos, mientras el hijo viva. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias van entendiendo lo que sienten, piensan y hacen con respecto a sus hijos, sus ex-parejas y sus propias parejas sin tienen hijos y se relacionan con el otro progenitor y empiezan a transformar la percepción que tienen de ellas mismas, de sus ex-parejas, de sus hijos y de sus propias parejas cuando aportan hijos que obligan a relacionarse con el padre o la madre de sus hijos y al transformar la percepción, van cambiando los pensamientos, los sentimientos y los comportamientos de forma espontánea, mejorando mucho las relaciones entre todos los miembros de la unidad familiar. Es un proceso.

miércoles, 23 de agosto de 2017

28º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: Los hijos imitan lo que los padres perciben, sienten, piensan y hacen. Emitido 10-8-17.


Las vacaciones pueden ser una oportunidad para que los padres observen a sus hijos y se vean reflejados en ellos. Lo que no les guste ver en ellos, en lugar de intentar corregirlo con órdenes, amenazas, castigos o recompensas, es mucho más eficaz y satisfactorio desplegar la creatividad para ofrecer un modelo diferente y que ellos lo vayan imitando de forma inconsciente hasta que el comportamiento no deseado vaya desapareciendo mientras normaliza el nuevo. Los niños no pueden desobedecer si no reciben órdenes.
 El cerebro mamífero del niño siempre está atento al modelo que ofrecen sus padres, no a lo que dicen, sino a lo que hacen y de lo que hablan entre ellos para poderlo imitar y así identificarse con ellos, sentirse pertenecientes a ellos mientras se va creando el vínculo de la pertenencia, que todos los mamíferos crean con la manada y que el ser humano establece con sus progenitores como unidad indisoluble. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que ellos se reconocen perfectos imitadores de sus padres, sobre todo en lo que menos les gustaba de ellos y a su vez descubren que también sus hijos son un fiel reflejo de lo que ellos dicen y hacen y concretamente más acentuado en lo que menos les gusta de ellos y que ni siquiera eran conscientes de que lo hacían o decían. Cuando toman conciencia de que son perfectos imitadores e imitados a la vez, empiezan a sentir la apertura a la posibilidad de ir creando un modelo nuevo para ofrecérselo a sus hijos, basado en hacer y decir ellos lo que les gustaría que sus hijos hicieran y dijeran Es un proceso.

miércoles, 9 de agosto de 2017

27º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: La creatividad permite transformar la adversidad en oportunidad. Emitido 3-8-17.

 
Nos enseñaron a percibir la adversidad como algo que había que padecer simplemente, pero ahora podemos comprender que el infinito potencial creativo del que disponemos los seres humanos, nos da la oportunidad de transformarla en algo bueno que nos permitirá humanizarnos, descubriendo respuestas eficaces y satisfactorias. 
La humanización consiste es desplegar la creatividad ante la adversidad para poder abrir el corazón saliendo de la estructura rígida del cerebro mamífero, que se mueve entre lo correcto y lo incorrecto, entre el premio y el castigo, entendiendo que siempre lo que no nos mató nos sirvió para desarrollar las posibilidades infinitas que maneja el cerebro humano observando siempre las consecuencias. 
 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que vivieron las adversidades en su vida como fuentes de sufrimiento para siempre, por esto, cada vez que las recuerdan o hablan de ellas, sufren cómo si estuvieran viviéndolas de nuevo. Y poco a poco van transformando las adversidades del pasado en oportunidades de desarrollo y ya las guardan en su memoria transformadas y siempre que las recuerdan o hablan de ellas sienten gratitud por la experiencia vivida que les dio la oportunidad de desarrollar potenciales que ni ellas mismas conocían, generando así confianza en la vida perdiendo el miedo a vivir. Es un proceso.

miércoles, 2 de agosto de 2017

26º programa PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: La frustración siempre es producto de una necesidad no cubierta. Emitido 27-7-17.



Cuando estamos frustrados no es la situación o el comportamiento de alguien lo que la origina sino la no cobertura de una necesidad. En nuestro cerebro reptiliano tenemos creadas un número infinito de necesidades que nos llevan a las acciones, que nos guían y que nos protegen. 
 Todo lo que va sucediendo como necesitamos, no despierta nada en nosotros, en cambio, cuando sucede algo que necesitamos que no ocurra o no sucede algo que necesitamos que ocurra, entramos en estado de secuestro emocional, generando en nuestro torrente sanguíneo los químicos de la frustración y/o del miedo, sintiéndonos enfadados y/o asustados. Estos químicos nos pueden servir para buscar la cobertura de la necesidad si es posible o para transformar la necesidad en posibilidad cuando comprendemos que no nos ha llevado a la muerte la no cobertura de la necesidad y por lo tanto deja de ser necesaria. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que cuando sienten frustración o miedo creen que es por algo que el otro ha hecho incorrecto o que no se merecen, o es la propia vida que presenta una situación que no se merecen o que no entienden y que además permanecer en ese estado de afectación es humano. Y poco a poco van entendiendo que el estado de secuestro emocional puede desplegar el infinito potencial creativo para descubrir la necesidad que no ha sido cubierta y transformarla en posibilidad, recuperando el bienestar y la confianza en la vida. Es un proceso.

miércoles, 26 de julio de 2017

25º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: La tendencia a cooperar es innata en el ser humano. Emitido 20-7-17


Todos los seres humanos tenemos la tendencia innata a cooperar desde nuestra creatividad, para desarrollar el gen altruista, por esto cuando nos relacionamos desde el espíritu de cooperación no necesitamos recompensa, ni reconocimiento. La satisfacción está simplemente en cooperar si tienen la oportunidad de hacerlo. 
En cambio, cuando nos relacionamos desde el cerebro mamífero, desde la creencia de que debemos colaborar por el bien común, necesitamos recompensa cada vez que colaboramos y si no es así entramos en frustración porque nadie nos da las gracias u otro tipo de reconocimiento. 
El mercantilismo del cerebro mamífero dice que es necesario dar para recibir algo a cambio y si no recibes debes dejar de dar, para que no te utilicen. De aquí, el dicho “manos que no dais que esperáis”. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que fueron adiestradas para colaborar como inversión, asegurándose así la aprobación de los otros, y que a su vez necesitan que todos colaboren para poderlos querer, y si no es así aprendieron a rechazarlos como castigo a su mal comportamiento. Cuando empiezan a descubrir que pueden cooperar simplemente por la satisfacción que sienten, dejan de necesitar el reconocimiento, ni la recompensa de nadie y a su vez se liberan de la necesidad de que los otros colaboren, entendiendo que si no lo hacen, se pierden la oportunidad de desarrollar su gen altruista. Es un proceso.

miércoles, 19 de julio de 2017

24º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “El anhelo profundo del ser humano es lograr la paz interna”. Emitido 13-7-17.


Todos los seres humanos cuando nacemos necesitamos ser atendidos por otro ser humano para desarrollarnos como miembros de la especie y podernos identificar como tal. Esos seres humanos que nos atendieron no sólo aseguraron la supervivencia cubriendo las necesidades básicas sino que nos ofrecieron un modelo a imitar que se fue introyectando en nuestro cerebro mamífero, apareciendo una lucha entre este cerebro y el reptiliano cada vez que no están de acuerdo. 
 Por esto, a partir de los 6 años, que ya está el cerebro mamífero creado, por imitación o por introyección, empieza a aparecer la lucha interna dentro de todos los seres humanos, cada vez que el cerebro mamífero no aprueba o rechaza lo que les lleva a percibir, pensar, sentir y hacer el cerebro reptiliano desde las necesidades. Acabaremos con esta lucha cuando podamos descubrir desplegando la creatividad, preguntándonos para entender y escuchándonos para descubrir, las consecuencias de nuestras acciones creando nuevos deberías en el cerebro mamífero, que llevarán a generar necesidades que me lleven a acciones eficaces y satisfactorias. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo sus luchas internas, entendiendo el origen y poco a poco sintiendo que se van poniendo de acuerdo su cerebro mamífero con su cerebro reptiliano y así van recuperando la sensación de paz interna que siempre anduvieron buscando, porque van desapareciendo las luchas internas, necesarias para sobrevivir, pero que impiden vivir en paz. Es un proceso.

miércoles, 12 de julio de 2017

23º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “El ser humano anhela siempre poder atender al que lo necesita de forma sana”. Emitido 6-7-17.


Otra de las manifestaciones del gen altruista que todo ser humano tiene es el anhelo de poder atender al que lo necesita de una forma sana, es decir, eficaz y satisfactoria. Pero la mayoría de las veces y por el modelo recibido, de forma inconsciente atendemos en estado de secuestro emocional desde nuestro cerebro reptiliano, ofreciendo como ya sabemos atención tóxica, adictiva y destructiva para ambas partes, dando respuestas ineficaces e insatisfactorias. 
 Esto explica que cada vez más personas eviten comunicar a los otros lo que necesitan porque la atención que reciben no les resulta eficaz ni satisfactoria, impidiendo así que los otros puedan desarrollar su gen altruista cubriendo la necesidad ofreciendo atención sana. Y a su vez estas personas no favorecen que los otros les muestren sus necesidades. Ahora creo que podemos entender mejor porque los seres humanos cada vez se sienten más aislados en su interior a pesar de que aparentemente los medios de comunicación hagan propaganda de lo contrario. 
 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van entendiendo por qué se sintieron tan frustrados cuando no recibían la atención que buscaban fundamentalmente en sus seres queridos y porque produjeron tanta frustración en éstos. También van descubriendo que el modelo transmitido es ofrecer lo que creemos que el otro necesita, en lugar de preguntar cuál es su necesidad y esperar a que nos la muestre para darle cobertura si podemos o no. Es un proceso.

miércoles, 5 de julio de 2017

22º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “El ser humano anhela siempre construir nuevos aprendizajes y transmitirlos”. Emitido 29-6-17.


Una de las manifestaciones del gen altruista que todo ser humano tiene es el anhelo de poder construir nuevos aprendizajes y transmitir los que ya tiene, por esto nos produce tanta autorrealización aprender algo que no sabíamos y enseñar algo al que no sabe. Esto explica que todos tengamos el impulso a enseñar y a aprender que nos ofrece la posibilidad de ser alumnos y maestros a lo largo de toda la vida. El cerebro mamífero sólo repite lo transmitido por imitación o por introyección. 
Hasta que la creatividad del cerebro humano no se despliega no puede abrirse a la posibilidad de construir un nuevo aprendizaje. Por esto no podemos enseñar a nadie lo que no necesita aprender, porque no aparecerá la apertura a la posibilidad de construir el nuevo aprendizaje, ni podemos construir un nuevo aprendizaje si no es necesario para nosotros, por el mismo motivo. 
Cuando necesitamos que alguien aprenda lo que no necesita aprender, estamos impidiendo de forma inconsciente que aparezca esa necesidad en el otro, por la atención tóxica que le ofrecemos desde nuestra necesidad. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van entendiendo por qué se sintieron tan frustrados cuando no conseguían que alguien aprendiera lo que no necesitaba aprender y porque les resultó tan difícil construir un nuevo aprendizaje cuando era el otro el que necesitaba que lo construyera. También van descubriendo cuales son las condiciones, que pueden ofrecer al otro, ponerle en contacto con las consecuencias, para que pueda crear la necesidad que le facilite la construcción de un nuevo aprendizaje. Es un proceso.

miércoles, 28 de junio de 2017

21º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Los niños hasta que aprenden a hablar necesitan la mirada y la palabra de alguien continuamente”. Emitido 22-6-17


Es muy importante que los padres entiendan que un niño hasta que aprende a hablar necesita la mirada y la palabra de alguien continuamente para sentir que existe. Cuando aprende a hablar ya empieza a poner atención en otras cosas y cuando necesita la atención de la persona que está con él la busca a través de la palabra si es atendido de forma sana, sino es así empezará a buscar atención tóxica con comportamientos que va descubriendo que afectan a sus padres y educadores porque entran en estado de secuestro emocional, estado en el que sienten que la atención siempre está asegurada, creando así canales de atención tóxica, adictiva y destructiva, tanto para los padres y educadores como para los niños, radicalizando así en los niños, precisamente las conductas no deseadas. 
Cualquier conducta, tanto en niños como en adultos, que no recibe atención, antes o después desaparece, porque es justamente la atención recibida la que perpetúa la conducta. Si la atención recibida proviene del cerebro reptiliano se convierte en tóxica, adictiva y destructiva, radicalizando la conducta, condenando a la persona a repetir la conducta de forma compulsiva, aunque no sea su deseo. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, se van dando cuenta de las conductas que han radicalizado en los otros y las que otros radicalizaron en ellas mismas. Sintiendo la compasión por ellos mismos y por todas las personas que estuvieron en su vida y que despertaron lo peor de ellos y viceversa. Es un proceso.

miércoles, 21 de junio de 2017

20º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: Desarrollar el espíritu de cooperación es una respuesta creativa. Emitido 15-6-17.



Venimos de una educación basada en la colaboración por el bien del grupo, proveniente del cerebro mamífero, transmitido por imitación o por introyección, que maneja la conciencia colectiva. En este momento evolutivo está surgiendo la necesidad de transformar la base de la educación en la cooperación, que anida en el cerebro humano que maneja la conciencia individual originada por la creatividad que diferencia de los mamíferos más evolucionados y nos hace únicos y originales. 

 Para desarrollar el espíritu de cooperación es imprescindible que el cerebro humano se abra a esta posibilidad y empiece a desplegar la creatividad, haciéndose preguntas que nunca se ha hecho, para entender lo que no entiende y a escuchar sus propias respuestas para descubrir lo que todavía no sabe, e ir transformando poco a poco las necesidades del cerebro reptiliano en las infinitas posibilidades que puede descubrir el cerebro humano. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo las certezas, los deberías, los valores, el bien y el mal etc que tienen grabado en su cerebro mamífero que les hace ser rígidos y frágiles, empezando a descubrir así el origen de sus percepciones, pensamientos, sentimientos y comportamientos y poco a poco de forma espontánea van transformando los deberías del cerebro mamífero para sentirse buenos en lo que necesitan en cada momento para desarrollar su gen altruista sintiendo la autorrealización que les lleva a sentirse un verdadero ser humano. Es un proceso.

lunes, 12 de junio de 2017

EDUCAR NO ES ADIESTRAR SINO ACOMPAÑAR

Todos los padres queremos que nuestros hijos crezcan felices, de la infancia a la adolescencia, pero no sabemos cómo hacerlo, porque el modelo educativo recibido basado en premios y castigos ya no resulta educativo y por lo tanto el ejercicio de la maternidad y la paternidad no resulta satisfactorio y produce mucha frustración.

Los niños necesitan disfrutar de la niñez acompañados por sus padres, pero no dirigidos por ellos. En este momento evolutivo los niños ya no pueden obedecer ordenes porque no reconocen autoridad. Su cerebro ya no está en jerarquía sino en horizontal. Los niños necesitan tiempo para jugar, y también necesitan tiempo para aburrirse y poder así desarrollar la creatividad para salir del aburrimiento descubriendo sus propias capacidades y potenciales.

No es educativo que un niño tenga desde que se levanta hasta que se acuesta completamente planificada si vida de tal forma que no le sobra ni un minuto libre. Ese ritmo no es idóneo para un niño. Cada niño tiene su ritmo y es importante que los padres lo descubran para poder respetarlo. Los niños de hoy necesitan aburrirse para aprender a distraerse y poder descubrir que es un estado ideal para desarrollar la iniciativa, desplegando la creatividad.
Es necesario que los niños entiendan que es genial aburrirse para poder aprender a entretenerse y distraerse, descubriendo así sus entretenimientos y sus distracciones.  Si están todo el tiempo con un adulto que les guía y les organiza el tiempo, no podrán desarrollar la autonomía y la responsabilidad, porque no tienen las condiciones necesarias para  generar sus propios recursos y poder confiar en ellos mismos. Los niños necesitan tener tiempo libre para experimentar sintiéndose acompañados y aprender por ensayo-error y acción-consecuencia.





Cuando los niños se pelean con sus iguales, es mejor que los padres no intervengan para que ellos aprendan a resolver los conflictos, porque si intervienen impiden que descubran sus propios  recursos y la próxima vez no sabrán cómo solucionarlo, esperando  que alguien venga a solucionarlo. Pero es importante,  que una vez que ya ha pasado el conflicto los padres les pregunten su versión de los hechos y con que sentir se quedaron, para que aprendan a distinguir este estado. Si descubre que se quedó mal podemos acompañarle para que descubra otra respuesta eficaz y satisfactoria y pueda aplicarla si vuelve a vivir una situación similar, así irá aprendiendo a construir aprendizajes a través de sus propias experiencias. 

19º programa PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: El ser humano nunca sabe lo que es capaz de hacer hasta que necesita hacerlo. Emitido 1-6-17.



En este momento, después de tantos programas, creo que todos podrán entender que cuando el cerebro reptiliano tiene o crea la necesidad de hacer algo, lo lleva a cabo por encima de todo. Este cerebro no puede pensar en las consecuencias, sólo puede cubrir la necesidad, por esto es nuestra parte instintiva, la que asegura la supervivencia. Esto explica que en estado de secuestro emocional hayamos tenido tantas conductas que una vez fuera de ese estado no hemos podido comprender ni tampoco muchas conductas de los otros en ese estado. 
Cuando no hemos podido cubrir una necesidad y tomamos conciencia de que no hemos muerto, podemos explicarle a nuestro cerebro reptiliano con mucho amor, que ya no es necesaria, transformándola en posibilidad y librándonos de la frustración para siempre. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo cuántas conductas de ellas mismas y de las demás no entendieron por no saber cómo funciona el cerebro humano. Y así de forma espontánea, mientras siguen hablando va surgiendo dentro de ellas la semilla de la creatividad que les permite ir entendiendo todo su pasado, desarrollando la confianza en ese cerebro reptiliano que les protege, les guía y les da la oportunidad de descubrir una necesidad por falta de cobertura y trascenderla, porque ya no es necesaria quedando libre de ella para siempre. Así, poco a poco, van desarrollando el amor incondicional a su cerebro reptiliano y al de todas las personas, apareciendo la compasión, ante las conductas procedentes de ese cerebro, del que fueron ellas las primeras víctimas. Es un proceso.

jueves, 1 de junio de 2017

18º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: Transformar la percepción es el arte de mirar con los ojos del corazón. Emitido 25-5-17.



La primera percepción que nuestro cerebro tiene de lo que sucede fuera y dentro de nosotros es la transmitida por el cerebro mamífero de nuestros padres y educadores. Si esta percepción nos crea malestar, indica que nuestro cerebro reptiliano está activado y si no nos permite descubrir respuestas eficaces y satisfactorias, esta percepción es tóxica para nosotros. 

 La energía que inunda nuestro torrente sanguíneo cuando estamos en estado de secuestro emocional puede ser transformadora cuando entendemos que la creatividad nos permite transformar la percepción transmitida en otra nueva, que nos devuelva el bienestar necesario para descubrir respuestas satisfactorias y eficaces y poder fluir con lo que la vida nos va presentando, desarrollando el arte de mirar el presente, el pasado y el futuro con los ojos del corazón. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo cuántas veces se empeñaron en cambiar algo fuera y dentro de ellas mismas, dando respuestas ineficaces e insatisfactorias. Y así de forma espontánea, mientras siguen hablando va surgiendo dentro de ellas la semilla de la creatividad que les permite ir tomando conciencia de que es la percepción tóxica que tienen de las situaciones lo que les impide poder fluir con todo lo que la vida les va presentando. Así, de forma espontánea, van desplegando la creatividad para descubrir la percepción tóxica que les produce malestar y transformarla en una sana que les devuelva el bienestar y les permita descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. Es un proceso.

miércoles, 24 de mayo de 2017

17º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Es urgente entender la estructura del cerebro para poder descubrirnos, entendernos y amarnos”. Emitido 18-5-17


Como el cerebro humano viene por evolución está constituido por tres cerebros. El cerebro reptiliano, en el que están grabadas todas las necesidades instintivas para asegurar la supervivencia transmitidas por el código genético y las que son creadas desde el cerebro mamífero. Este cerebro mamífero se va grabando desde que nacemos al entrar en contacto con otros humanos que transmiten la conciencia colectiva por imitación o por introyección para poder desarrollarnos como miembros de nuestra especie y sentirnos identificados con ella. 

En este cerebro están grabadas todos las certezas, los deberías y las creencias que van creando necesidades en el cerebro reptiliano, que al no estar en juego la supervivencia pueden ser transformadas en posibilidades, cuando no encuentran cobertura si desplegamos el infinito potencial creativo que constituye el cerebro propiamente humano y que nos capacita para percibir, hablar, pensar, sentir, distinguir, descubrir y construir aprendizajes desarrollando así nuestro gen altruista que nos irá humanizando, atendiendo al que lo necesita y enseñando al que no sabe. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo y entendiendo cómo funciona su cerebro. Y así de forma espontánea va surgiendo dentro de ellos la semilla de la esperanza en el amor incondicional como la puerta de la libertad, para poder fluir con todo lo que la vida les vaya presentando, confiando en su creatividad para descubrir la percepción tóxica que les produce malestar y transformarla en una sana que les devuelva el bienestar. Es un proceso.

miércoles, 17 de mayo de 2017

16º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Descubrir la creatividad como potencial infinito de transformación nos devuelve la esperanza”. Emitido 11-5-17


Cuando entendemos que el infinito potencial creativo que nos hace humanos nos da la oportunidad de transformar la necesidad del cerebro reptiliano, que nos hace rígidos y frágiles, en la posibilidad que siempre contempla el cerebro humano, que nos hace flexibles y resistentes, recuperamos la esperanza de poder volver a ser felices con todo, por todo y a pesar de todo lo que nos toque vivir, como cuando éramos pequeños hasta los seis años, que ya tuvimos establecido el modelo mamífero que nos aseguró la supervivencia por la pertenencia al grupo, y empezamos a percibir las situaciones como buenas o malas, sintiéndonos alegres o tristes, pensando sobre la bondad o maldad de las personas y ofreciendo amor mercantil o rechazo, desde nuestro cerebro humano o reptiliano y así aprendimos a estar siempre en manos de los otros, necesitando que se porten bien para poder amarlos, que es nuestra primera necesidad psíquica para poder desarrollar el gen altruista que nos humaniza y sintiéndonos frustrados cada vez que se portan mal, rechazándoles, recriminándoles y amenazándoles desde nuestro cerebro reptiliano. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que siempre anhelaron poder amar incondicionalmente, por eso sienten que necesitan que nada les afecte. Poco a poco van entendiendo que el origen de la afectación está en necesitar que los otros hagan lo que no necesitan hacer y según lo van entendiendo van desplegando la creatividad, preguntándose para entender y escuchándose para descubrir la necesidad que los otros no cubren y transformarla en posibilidad, para poder amarlos. Es un proceso.

miércoles, 10 de mayo de 2017

15º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “La energía transformadora despliega la creatividad que nos permite ser libres para amar incondicionalmente”. Emitido 4-5-17


Todos venimos de un modelo educativo que nos enseñó a amar a quién se porta bien y rechazar u odiar al que se porta mal. Como los seres humanos necesitamos amar para sentirnos bien, siempre estamos buscando corregir al otro para poderlo amar. Por eso, todos entendemos que toda la atención que nuestros padres nos ofrecieron en estado de secuestro emocional, es decir desde su cerebro reptiliano, afectados por lo que habíamos hecho mal, era en nombre del amor y por nuestro bien. Y así era, nosotros necesitábamos ser amados y si nos portábamos bien seriamos amados. Y así lo seguimos entendiendo cuando somos padres y ejercemos violencia a nuestros hijos con recriminaciones, amenazas, castigos etc. desde nuestro cerebro reptiliano, creyendo que actuará de correctivo y podremos amarlos.

 En cambio, ahora podemos entender, que en este momento evolutivo, todos necesitamos amar incondicionalmente por nuestra libertad, independientemente de las conductas de nuestros seres queridos, acompañándoles a que descubran las consecuencias de sus acciones y decidan si las repiten o las transforman en otras que tengan consecuencias más favorables para ellos. 

En esto consiste en estos momentos la educación. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que la libertad consiste en poder amar incondicionalmente, porque no hay ninguna conducta buena ni mala, lo que hay son consecuencias de las conductas para el que las lleva a cabo. Es un proceso.

miércoles, 3 de mayo de 2017

14º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “La creatividad nos permite transformar las reacciones en respuestas eficaces y satisfactorias”. Emitido 27-4-17.

 

Todos venimos de un modelo educativo que nos enseñó a que cada vez que entramos en secuestro emocional, reaccionemos de una manera determinada, que en este momento evolutivo ya en la mayoría de los casos resulta ineficaz e insatisfactoria. En cambio, ahora podemos entender que la energía que corre por nuestro torrente sanguíneo cuando estamos en este estado puede ser transformadora, si desplegamos la creatividad, primero para descubrir cuál es la necesidad que no ha sido cubierta y después para transformarla en posibilidad que nos permita descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. 

Las necesidades no cubiertas activan el cerebro reptiliano, entrando en estado de secuestro emocional, para reaccionar rápidamente y conseguir la cobertura si de verdad son necesarias o para transformarlas en posibilidades activando el cerebro humano descubriendo respuestas eficaces y satisfactorias y poder fluir con lo que vaya sucediendo, entendiendo que siempre lo que está sucediendo es lo mejor, para poder afrontarlo de forma sana. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que cada vez que están afectados por algo, es decir, en estado de secuestro emocional, generan sustancias del malestar en su torrente sanguíneo y reaccionan de una forma aprendida y repetitiva que les quita el malestar momentáneamente. Cuando el malestar vuelve a aparecer les está indicando que siguen esclavos de esa necesidad no cubierta, porque no la han transformado en posibilidad. Es un proceso.

miércoles, 26 de abril de 2017

13º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “La creatividad nos permite transformar la necesidad en posibilidad”. Emitido 20-4-17.



Siempre que entramos en secuestro emocional la energía que corre por nuestro torrente sanguíneo puede ser transformadora si desplegamos la creatividad, primero para descubrir cuál es la necesidad que no ha sido cubierta y después para transformarla en posibilidad, quedando libre de esa necesidad para siempre y por supuesto de la frustración que sentiríamos cada vez que no tuviera cobertura. Las necesidades están grabadas en el cerebro reptiliano y son las que nos guían y nos protegen. 

Cuando una no obtiene cobertura de forma espontánea sentimos frustración, generando los químicos necesarios para buscar la cobertura o para transformarla en posibilidad y poder fluir con lo que vaya sucediendo, entendiendo que siempre lo que está sucediendo es lo mejor, para poder afrontarlo de forma sana. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van entendiendo que cada vez que están afectados por algo, es decir que están en estado de secuestro emocional, está activado su cerebro reptiliano, porque una necesidad no ha sido cubierta, generando sustancias del malestar, imprescindibles para que se despliegue la creatividad en dos direcciones. Una para encontrar una respuesta que lleve a la cobertura de la necesidad, si entendemos que sigue siendo necesaria y otra para transformar la necesidad, si entendemos que ya no es necesaria, en posibilidad. Tanto en una como en otra, se desactivará el cerebro reptiliano, recuperando el bienestar que genera el cerebro humano. Es un proceso.

miércoles, 12 de abril de 2017

12º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Dos no discuten si uno no quiere”. Emitido 6-4-17.

 
Siempre nos dijeron que “dos no discuten si uno no quiere”, pero siempre creímos que se tenía que callar el otro. En este momento evolutivo y después de todo lo que llevamos aprendido en estos cuatro años, ya podemos comprender que cuando alguien se comunica con nosotros en estado de afectación es decir, en secuestro emocional, por nuestro propio interés y para que nuestro cerebro reptil no se active, podemos interrumpir la comunicación visual y verbal, evitando así que el que viene buscando atención tóxica la encuentre en nosotros, impidiendo que se establezca un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva para ambas partes.

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo cuántas veces ofrecen atención tóxica, cuando el otro viene en estado de secuestro emocional y cuántas veces la buscan a través de sus comportamientos y la reciben de los otros o de ellos mismos, y empiezan a descubrir que este proceso es adictivo, tóxico y destructivo, y entienden por qué es tan difícil dejar de transitar estos canales de atención toxica. Con mi acompañamiento van entendiendo que si guardan silencio y bajan la mirada cuando entran en estado de secuestro emocional, o cuando el otro se relaciona con ellas en ese estado, la energía que corre por su torrente sanguíneo puede ser transformadora, transformando la percepción tóxica que ha activado su cerebro reptiliano, en otra sana que active el cerebro humano que con su creatividad infinita le permita descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. Es un proceso.

miércoles, 5 de abril de 2017

11º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Los niños que no reciben atención sana, aprenden a buscar atención tóxica”. Emitido 30-3-17.

 
Los niños nacen buscando atención sana continuamente y cuando no la encuentran empiezan a aprender a buscar atención tóxica. Este proceso comienza cuando empiezan a descubrir que los padres ofrecen atención sólo cuando están afectados, es decir, cuando están en estado de secuestro emocional. Pero esta atención que empiezan a descubrir es tóxica, adictiva y destructiva y empiezan a crearse canales de atención tóxica en la que quedan atrapados ambas partes, y de dónde no es fácil salir de forma espontánea, porque se convierte en una adicción, generar las sustancias en el torrente sanguíneo que produce buscar y ofrecer atención en estado de secuestro emocional desde el cerebro reptiliano. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo cuántas veces ofrecen atención en estado de secuestro emocional y cuántas veces la buscan a través de sus comportamientos y la reciben de los otros o de ellos mismos, y empiezan a descubrir que este proceso es adictivo, que les gustaría buscar atención sana, pero su cerebro reptiliano les lleva a repetir comportamientos que aseguran la atención tóxica de los otros o de ellos mismos, radicalizando las conductas de las que les gustaría liberarse. 
Con mi acompañamiento van aprendiendo a desarrollar el amor incondicional por ese cerebro reptiliano, que siempre nos guía y nos protege, para que comprenda los beneficios de transcender una necesidad que ya no es necesaria y se vaya abriendo a la posibilidad de trascenderla. Es un proceso.

miércoles, 29 de marzo de 2017

10º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “El poder revelador del estado de Secuestro Emocional”. Emitido 23-3-17.

 

Cuando podemos comprender que entrar en estado de secuestro emocional, quedar afectado por algo, es decir sentir frustración y/o miedo, nos da la oportunidad de desplegar el infinito potencial creativo para descubrir la necesidad que no ha sido cubierta, dejamos de temer entrar en este estado, es más, sentimos gratitud a la vida o a la persona que nos ha permitido entrar en él, por el poder revelador que tiene para nosotros. 

 La energía de la frustración y del miedo que corre por nuestro torrente sanguíneo puede ser tóxica y llevarnos a respuestas ineficaces e insatisfactorias e incluso a la enfermedad, si permanece en nuestras venas, o puede ser transformadora si la utilizamos para desplegar la creatividad que nos facilite descubrir la percepción tóxica y transformarla en otra sana, descubriendo así nuestra originalidad. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que aprendieron que lo ideal, lo que deberían hacer desde su cerebro mamífero, es no entrar nunca en estado de secuestro emocional, no quedar afectado por nada, para no sentir ni frustración, ni miedo. Con mi acompañamiento van desplegando la creatividad mientras van tomando conciencia de que cada vez que entraron en este estado, unas veces dieron respuestas ineficaces e insatisfactorias y otras de forma espontánea y generalmente por rendición, transformaban la percepción recuperando el bienestar y descubriendo respuestas eficaces y satisfactorias, sintiendo autorrealización. Es un proceso.

domingo, 26 de marzo de 2017

TU REALIDAD NO ES LA MÍA

No vemos las cosas como son, sino como las percibimos



Tú, con tus experiencias y creencias, percibes, interpretas y afrontas lo que sucede de una forma única y original. Yo, con mis experiencias y creencias, percibo, interpreto y afronto lo que sucede de una forma única y original. Y en nuestro diálogo intentamos intercambiar nuestros mundos, sin caer en la cuenta de que son distintos por ser únicos y originales. Por eso, en ocasiones, nos cuesta tanto escucharnos, entendernos y acompañarnos en la experiencia continua de vivir.

De hecho, ambos podemos haber asistido al mismo acto o ser partícipes de una misma situación, pero cada uno lo ha vivido “a su manera”. De ahí que todo lo que el otro me puede contar son sus percepciones, sus opiniones, sus interpretaciones, sus pensamientos, sus sentimientos y sus respuestas, lo que me puede resultar de gran interés, pues me da la oportunidad de descubrir lo que despierta en mí, y así poder descubrirme y conocerme.


El encuentro entre dos personas es una oportunidad para escucharnos y descubrirnos, para descubrirme yo a través de lo que veo en el otro, que es mi propio reflejo. Para facilitar este aprendizaje tan sencillo, y a la vez de muy difícil comprensión, pongo un ejemplo: Sólo puedo descubrirme un lunar en la cara mirándome en un espejo. Pero, ¿dónde veo el lunar? En el espejo, ¿verdad? y ¿dónde está el lunar? En mi cara, ¿no? Sin embargo, ¿te das cuenta de que, aun sabiendo que el lunar está en mi cara, nunca podré verlo si no me miro a un espejo?

Esta es la muestra de que mientras vea el lunar en el espejo sigue existiendo en mi cara, aunque crea que no o los otros me hagan creer que ya no lo tengo. La única forma que tengo de comprobar que ya no está que ya no está, es si me miro en un espejo y no lo veo.

Este espejo tan necesario para descubrirme siempre es el otro. Así pues, los otros son los únicos que me pueden dar la oportunidad de descubrirme. 



Cada vez que descubro algo de mí que no me gusta, tengo la oportunidad de desplegar mi infinito potencial creativo para encontrar los beneficios que me ofrece. Sólo entonces podré amarme en eso que a primera vista no me gusta. Sólo puedo amar incondicionalmente cuando convierto en ideales a los otros y a mí misma, porque dejo de temer encontrar algo que no me guste, me cierre el corazón y me impida amar incondicionalmente. Esto es para mí la libertad. No necesito que nada cambie, todo es perfecto como se presenta, dentro y fuera de mí, porque todo me conviene para seguirme convirtiendo en un auténtico ser humano.

miércoles, 22 de marzo de 2017

9º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “La curiosidad no desaparece nunca”. Emitido 16-3-17.

 
La curiosidad es un impulso que nos lleva siempre a estar buscando nuevos descubrimientos y aprendizajes, esto es lo que explica la evolución de la especie, que el ser humano siempre está buscando descubrir algo que todavía no sabe. Nunca se conforma, porque nunca siente que lo sabe todo. 

 Este impulso a la búsqueda no desaparece con la edad, aunque si puede ser desplazado de la conciencia a determinada edad por la educación recibida, pero se manifiesta cada vez que nos encontramos con una adversidad y somos capaces de normalizarla de una forma instintiva para no morir. 

 Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que en su interior siempre está la curiosidad por entender la vida, entender a los otros y entenderse a ellos mismos. Por esto cuando empiezan a ver la posibilidad de saber cómo funciona su cerebro y que su infinito potencial creativo les puede llevar a ir entendiendo poco a poco la vida, a los otros e incluso a ellos mismos, empiezan a sentir curiosidad por aprender a construir aprendizajes nuevos a través de sus propias experiencias. Esta es la motivación que les falta a los niños y jóvenes, porque el sistema educativo ha bloqueado su curiosidad natural, al no promover desde que empiezan la escolarización que construyan aprendizajes, sino que memoricen conocimientos. Esto les lleva a que sólo experimenten frustración, perdiendo la confianza en que tienen esa capacidad, bloqueando así la curiosidad natural que les lleva a no tener motivación por construir nuevos aprendizajes y así empiezan a comprender que el fracaso es del sistema y no de los escolares. Es un proceso.

miércoles, 15 de marzo de 2017

8º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Percepción creativa de la realidad”. Emitido 9-3-17.


El infinito potencial creativo que nos hace seres humanos, nos ofrece siempre la posibilidad de encontrar el paraíso que llevamos dentro, lo que siempre ha anhelado el ser humano, la paz interior. 

Cada vez que tomamos conciencia de que el malestar que sentimos está producido por la percepción tóxica de alguna situación, aparece en nuestro cerebro la apertura a la posibilidad de transformar la percepción tóxica de una situación en una sana, que nos devuelva el bienestar, la paz interior, facilitando que podamos descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. Esta es la manifestación de la originalidad de cada ser humano, a partir de las percepciones transmitidas, tomándolas cómo referentes, crear nuestras propias percepciones, sentimientos, pensamientos y respuestas que expresen nuestra originalidad, dejando de ser copia de otros. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que la raíz de todo su sufrimiento está en percibir y afrontar todas las situaciones que le meten en estado de secuestro emocional siguiendo el modelo transmitido desde su cerebro mamífero, sin contrastarlo con sus propias experiencias, creyendo que es la única percepción posible. Y con mi acompañamiento van descubriendo que su infinito potencial creativo les permite transformar la percepción trasmitida si les crea malestar, en otra nueva que les cree bienestar y les permita descubrir respuestas eficaces y satisfactorias, recuperando la alegría de estar vivas, sintiendo la gratitud y la compasión por sus progenitores que transmitieron el modelo recibido. Es un proceso.

miércoles, 8 de marzo de 2017

7º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Transformando la percepción de lo que sucede, lo que sucede se transforma”. Emitido 2-3-17.

 
El infinito potencial creativo que nos hace seres humanos, nos ofrece siempre la posibilidad de transformar la percepción tóxica que aprendimos de lo que sucede, que nos crea malestar y nos lleva a repetir respuestas ineficaces e insatisfactorias, en una sana que nos devuelva el bienestar y nos lleve a descubrir respuestas eficaces y satisfactorias. Esta es la manifestación de la originalidad de cada ser humano. La transmisión cultural es necesaria para no morir.

 Desde que nacemos vamos aprendiendo a percibir, a pensar, a sentir y a afrontar las situaciones, de nuestros padres y educadores y esta transmisión nos sirve de referente para poder crear nuestras propias percepciones, sentimientos, pensamientos y respuestas que expresen nuestra originalidad dejando de ser copia de otros. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, se van dando cuenta que aprendieron a percibir, a pensar, a sentir y a afrontar las situaciones, de sus padres y educadores y que la raíz de todo su sufrimiento está en quedarse con lo transmitido y repetirlo desde su cerebro mamífero, sin contrastarlo con las consecuencias Y con mi acompañamiento van poniendo palabras para ir tomando conciencia de que esto es así y su propio potencial creativo se va desplegando transformando la percepciones tóxicas que les hacen sufrir en otras sanas que les devuelve el bienestar y la alegría de estar vivo, mientras descubren respuestas eficaces y satisfactorias. Es un proceso.

miércoles, 1 de marzo de 2017

6º prog. PREGUNTARNOS PARA ENTENDERNOS: “Nuestro único evaluador posible somos nosotros mismos”. Emitido 23-2-17.



Cuando ya entendemos que en este momento evolutivo nuestro cerebro percibe al resto de los seres humanos en horizontal, aparece la apertura a la posibilidad de entender que el único evaluador posible somos nosotros mismos. Ya que sabemos que el cerebro humano en este momento no reconoce autoridad en nadie, todos los juicios y opiniones que cualquiera puede hacer de nosotros nos informan de la percepción que esa persona tiene de nosotros, no de nuestras capacidades y potencialidades. 

Entender esto, hace que no percibamos a los otros como contrincantes sino como diferentes, que nos ofrecen la posibilidad de descubrir la originalidad de ellos y la nuestra propia por contraste. 

Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, se van dando cuenta que aprendieron a percibir a los otros como sus evaluadores y esto hace que frecuentemente ante las opiniones de los otros se active su cerebro reptiliano, entrando en estado de secuestro emocional y dando respuestas ineficaces e insatisfactorias activando en los otros este mismo cerebro reptiliano, empezando a pelear hasta que uno queda aniquilado y el otro se atribuye la razón más absoluta. Y con mi acompañamiento empiezan a desplegar la creatividad que les va permitiendo transformar la percepción tóxica que tenían de los otros en otra sana, sintiendo que empiezan a establecer vínculos afectivos sólidos y seguros, descubriendo la posibilidad que como seres humanos tienen de amar en libertad, saliendo de la esclavitud del amor mercantil. Es un proceso.

lunes, 27 de febrero de 2017

NUEVA PEDAGOGÍA PARA LOS DOCENTES

Las investigaciones sobre neuroeducación demuestran que para activar el deseo de pensar  y que se construya un aprendizaje es necesario encender previamente una emoción, y para ello es fundamental despertar la curiosidad del estudiante. Hay que comenzar la clase con un elemento provocador, algo que resulte chocante. Aquello que nos extraña, que no nos resulta monótono. Ahí se abre la ventana de la atención, imprescindible para aprender.

En la pedagogía tradicional el esfuerzo está asociado al dolor, al malestar, y a la idea de que adquirir conocimiento tiene que ver con la ansiedad, el miedo o la evaluación. En cambio, la neuroeducación busca generar placer y de esa forma conseguir que el esfuerzo y la constancia aparezcan de forma automática. 

En el caso de un examen de un tema que no me interesa y con el que no he logrado establecer una conexión personal, los circuitos construidos me permitirán aprobar, pero no aprender. La información desaparecerá de forma automática nada más acabar la prueba. La clave para que el aprendizaje sea significativo, es que tanto la información como el proceso de enseñanza sean relevantes para el estudiante y se repitan.

El placer es el sentimiento que va unido a la emoción positiva, por lo que hay que recuperarlo en educación. Sin placer, no hay motivación y sin motivación no hay posibilidad de construir aprendizajes, sólo memorizar.

 El cerebro humano sólo puede prestar atención a lo que no es habitual. Una situación nueva que no sabes cómo resolver te atrae. Atención, emoción y aprendizaje. Ese es el orden según la neuroeducación. Una vez captada la atención de los alumnos, las dinámicas de aprendizaje cambian.

La escuela a través de la memorización, no promueve que se construyan aprendizajes porque no invita a pensar sólo a acumular conocimientos en el mejor de los casos. Y en el peor a sentir el fracaso de no ser capaz de memorizar para aprobar.

Las personas llegan a la edad adulta y no saben pensar por sí misma, se han dedicado a reproducir o a obedecer  lo que dicen otros. Ya es necesario que la escuela abandone la metodología cerrada basada en certezas, creando una nueva basada en despertar la curiosidad para activar procesos de investigación y descubrimientos que desarrolle la capacidad de investigar y analizar por uno mismo. Cuestionar lo que se da como cierto comprobándolo con la propia experiencia.

El nuevo escenario laboral, en el que el número de máquinas  no deja de aumentar, requerirá personas con un gran desarrollo de su creatividad,  para poder llevar a cabo tareas que nunca podrá ejecutar una máquina, por mucho que avance la tecnología.