miércoles, 28 de diciembre de 2016

37º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “El llanto del bebe segrega las sustancias necesarias para recuperar la estabilidad”. Emitido 22-12-16

 
El bebé se desestabiliza con mucha facilidad y sólo a través del llanto genera las sustancias necesarias en su torrente sanguíneo para recuperar la estabilidad. Es necesario que los padres comprendan esto, para que cuando su bebé llora, sepan que la finalidad no es interrumpir el llanto sino ofrecerle el calor de sus brazos el tiempo que necesite llorar, entendiendo que cada vez que esto se produce les está ofreciendo la oportunidad de ofrecerle atención sana para que se sienta seguro. Cuando los padres creen que su objetivo es callar al bebé sienten mucha frustración entrando en estado de Secuestro Emocional, estado que el niño siente, produciéndole inseguridad y miedo, y lejos de recuperar la estabilidad, aumenta la desestabilización y el llanto. Sólo pueden atender al bebé cuando lo necesita, cuando algo le ha desestabilizado, así que no es ideal que el niño coma y duerma porque entonces sólo podrán atenderle cuando tenga hambre y el bebé tiene infinitas necesidades de protección y cuidados distintas al hambre, que le diferencia de cualquier cría mamífera. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias con el bebé, van entendiendo por qué lejos de calmar al bebé cada vez se irrita más, contagiándose de la frustración del padre y de la madre. Así, poco a poco van entendiendo que su función como padres es acompañarle el tiempo que necesite llorar hasta que recupere la estabilidad y le sobrevenga el sueño de nuevo. Es un proceso.

domingo, 18 de diciembre de 2016

36º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Llorar es la forma natural de desahogar la frustración, el miedo y la alegría”. Emitido 1-12-16.


Podemos comprobar esto en todos los niños hasta los seis años, que ya han aprendido el modelo de cuando, donde y con quien se debe llorar y por lo tanto han desarrollado de necesidad de reprimir el llanto para ser aceptado o de provocarlo para recibir atención tóxica de los que no han conseguido que lo repriman cada vez que no esté permitido. Si entendemos que el llanto es una forma de desahogo natural de la frustración y el miedo y que preferiríamos siempre hacerlo acompañados por alguien que ni nos hablara, ni nos tocara, para bloquear el llanto, y sólo nos ofreciera su presencia llena de gratitud por tener la oportunidad de estar acompañándonos dejando salir todas las lágrimas que se vayan generando, en lugar de hacerlo solos que es lo que nos han enseñado como ideal, y a lo que nos vemos abocados la mayoría de las veces. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de sus propias experiencias, van descubriendo que cuando tienen ganas de llorar hasta que no les quede ni una lágrima, casi siempre eligen hacerlo solas para que nadie les interrumpa este proceso, consolándolas con la mejor de las intenciones y por lo aprendido. También descubren hablando de sus propias experiencias que ellas no pueden acompañar a nadie mientras llora sin sentirse triste y con deseos de consolarla y cortarle el llanto. En cambio, cuando lloran en mi presencia experimentan lo liberador que es llorar conmigo, porque sienten la gratitud que me inunda cada vez que me dan la oportunidad y poco a poco van ofreciendo ese modelo a sus seres queridos Es un proceso.

sábado, 3 de diciembre de 2016

35º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Sólo sabemos activar el cerebro reptiliano de las personas que queremos”. Emitido 24-11-16

 
   ODIAME POR FAVOR

Ódiame, por favor, yo te lo pido 

Ódiame sin medida ni clemencia 

Odio quiero más que indiferencia 

Porque el rencor hiere menos que el olvido 

Ódiame, por favor, yo te lo pido 

Ódiame sin medida ni clemencia 

Odio quiero más que indiferencia 

Porque el rencor hiere menos que el olvido 

Si tú me odias quedaré yo convencido 

Que me amaste, mi bien con insistencia 

Pero ten presente, de acuerdo a la experiencia 

Que tan sólo se odia, lo querido 

Pero ten presente, de acuerdo a la experiencia 

Que tan sólo se odia, lo querido 

Que vale mas humilde que orgullosa 

Que vale más tu débil hermosura 

Piensa que en el fondo de la fosa 

Llevaremos la misma vestidura 

Que vale más humilde que orgullosa 

Que vale más tu débil hermosura 

Piensa que en el fondo de la fosa 

Llevaremos la misma vestidura 

Si tú me odias quedaré yo convencido 

Que me amaste mi bien con insistencia 

Pero ten presente, de acuerdo a la experiencia 

Que tan solo se odia lo querido 

Pero ten presente, de acuerdo a la experiencia 

Que tan solo se odia lo querido




Siempre hemos escuchado que del amor al odio hay un paso, por esto y por el momento evolutivo que estamos viviendo, cuando no encontramos atención sana de forma espontánea, sólo sabemos buscar despertar el odio como vía para encontrar el amor. Por esto es urgente que nos demos cuenta que siempre que recibimos un mal trato de alguien, es muy posible que nos hayamos comunicado desde nuestro cerebro reptiliano, porque nos encontrábamos es estado de Secuestro Emocional para quedarnos con nuestra intervención y poder descubrirnos, entendernos y amarnos y no con la intervención del otro. Lo mismo nos pasa cuando alguien se comunica en estado de Secuestro Emocional con nosotros y se activa nuestro cerebro reptiliano que ya queda establecido un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan, van descubriendo que en las relaciones afectivas, de forma inconsciente, se comunican casi siempre en estado de Secuestro Emocional y desde su cerebro reptiliano, el de los instintos, el que no puede amar sólo buscar la cobertura de la necesidad que no ha sido cubierta, porque todas para éste son asunto de vida o muerte. Para despertar el cerebro humano del otro cuando nos encontramos en estado de Secuestro Emocional es necesario aprender a guardar silencio e interrumpir la comunicación visual, para poder salir de este estado transformando la percepción tóxica en otra sana que nos permita recuperar la serenidad y la eficacia del cerebro humano. Es un proceso.



miércoles, 23 de noviembre de 2016

34º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Adicciones y conductas compulsivas”. Emitido 17-11-16

 
Para poder salir de una adicción o conducta compulsiva es necesario primero descubrir que el cerebro reptiliano ha generado la necesidad de consumir o tener la conducta que deseamos abandonar para generar las sustancias en el torrente sanguíneo a las que somos adictos. Es el momento de hacernos preguntas para entender por qué se generó la necesidad, de que nos ha librado, que recibimos a través de ella y qué tipo de atención nos dan y nos damos después, si es tóxica, ya sabes que radicaliza la necesidad porque esta atención quiere destruir la necesidad y el cerebro reptiliano lucha por no perderla, porque entiende que es cuestión de vida o muerte. El cerebro reptiliano sólo soltará una necesidad por rendición al no poder cubrirla o por comprensión, por qué podamos convencerle desde nuestro cerebro humano de que ya no es necesaria, desplegando la creatividad, haciéndonos preguntas para entender y elaborando respuestas para descubrir. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan, van descubriendo las adicciones que padecen a las sustancias que generan a través de la ira y el miedo y de cuantas conductas que no quisieran tener, tienen, es decir conductas compulsivas porque no generan amor ni en su interior ni en el de las personas que les rodean. El rechazo propio y el de los otros ante una conducta, lejos de corregirla la radicaliza, porque el cerebro reptiliano recibe mucha atención tóxica, adictiva y destructiva de los otros y de ellos mismos. Y poco a poco empiezan a generar compasión por ellos mismos, reconociéndose victimas de su cerebro reptiliano, desarrollando la verdadera autoestima, el amor incondicional por ellos mismos. Es un proceso.

miércoles, 16 de noviembre de 2016

33º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Esperar a que el otro muestre su necesidad nos da la oportunidad de cubrirla o no”. Emitido 10-11-16


Nuestro gen altruista nos lleva siempre a querer cubrir las necesidades del otro, pero para que este proceso de autorrealización sea posible es necesario que pongamos las condiciones para que éste pueda mostrarlas sin temor a ser cuestionado o rechazado. Cuando entendemos que el otro nos da la oportunidad de cubrir su necesidad o no, simplemente nos quedaremos con nuestra posibilidad de cubrirla o no. Si la podemos cubrir desde nuestro cerebro humano sentiremos la satisfacción de desarrollar nuestro gen altruista y si no la podemos cubrir entenderemos que otro tendrá la oportunidad de hacerlo y desarrollar su gen altruista y también nos sentiremos satisfechos por ceder las oportunidad al otro, en lugar de frustrados por no poder cubrirla, exigiendo a veces al otro que no nos muestre sus necesidades para evitar sentir la frustración de no poderlas cubrir. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan se van dando cuenta de cuántas veces tuvieron la oportunidad de cubrir las necesidades del otro porque las mostró y lo satisfactorio que les resultó, y de cuántas veces sintieron la frustración de no poderlas cubrir y recriminaron al otro por haberlas mostrado porque percibieron que fueron ellos los culpables de su frustración. Así van sintiendo la gratitud por todas las personas que les dieron la oportunidad de atenderlos cubriendo sus necesidades y la compasión con ellos mismos por las muchas veces que no mostraron su necesidad por temor a contraer una deuda. Es un proceso.

miércoles, 9 de noviembre de 2016

32º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Los Satélites son reconocidos como seductores y los Planetas como seducidos”. Emitido 3-11-16


Una vez seducido el Planeta, el Satélite suele tener dos comportamientos, o bien pierde el interés para buscar otro Planeta y empezar de nuevo con todo el proceso de la seducción o empieza a sentir el miedo a perder al Planeta seducido. Cómo el Satélite siempre gira alrededor del Planeta que ejerce su fuerza de atracción manteniéndolo siempre en la órbita que necesita, siente el temor continuo de perder esa fuerza de atracción y quedarse en el vacío. Cuando nuestro cerebro percibe alguna peligrosidad activa el cerebro reptiliano poniéndose en alerta y segregando las sustancias del miedo en nuestro torrente sanguíneo para desplegar el infinito potencial creativo que nos lleve a evitar lo que tememos o a poder afrontar lo que tememos si llega a suceder, de forma creativa y eficaz. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan del miedo que tienen a perder a su pareja pueden ir descubriendo si son Satélites o Planetas y tomando conciencia de que ese miedo lo perciben como una amenaza y se lo quieren quitar, por eso fantasean con la idea de romper son su pareja para librarse de él. Esto viene de la educación que recibimos basada en la amenaza, que nos enseñó a no hacer lo que entendíamos que nos producía miedo para dejar de sentirlo. Cuando entienden la raíz del miedo instintivo y que éste es su fiel protector y aliado empiezan a llevarlo de la mano porque ya no lo perciben como amenaza, creando respuestas creativas y eficaces que van aumentando la confianza y descendiendo el miedo de forma espontánea. Es un proceso.

sábado, 22 de octubre de 2016

31º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Relación entre el miedo y la confianza”. Emitido 13-10-16.

 
Cuando nuestro cerebro percibe alguna peligrosidad activa el cerebro reptiliano poniéndose en alerta y segregando las sustancias del miedo en nuestro torrente sanguíneo para desplegar el infinito potencial creativo que nos lleve a evitar lo que tememos o a poder afrontar lo que tememos si llega a suceder, de forma creativa y eficaz. La única forma que hay para que disminuya el miedo de forma natural y espontanea es aumentar la confianza por las únicas dos vías posibles, o llevando a cabo la experiencia que tememos si es posible o rescatar de nuestra historia experiencias que pasaron directamente al inconsciente, sin tomar conciencia de ellas y por lo tanto sin aportar la confianza que produce cada experiencia. Entender para seguir entendiendo la relación que hay entre el miedo y la confianza y que si queremos que uno descienda tiene que aumentar la otra, descubriendo así que el miedo es nuestro fiel protector y aliado e irá descendiendo en la misma medida que vaya aumentando la confianza y deje de ser necesario. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de lo que les genera temor, pueden ir tomando conciencia de que ese temor lo perciben como una amenaza y se lo quieren quitar. Esto viene de la educación que recibimos basada en la amenaza, que nos enseñó a no hacer lo que no estaba permitido para que desapareciera el miedo. Cuando entienden que el miedo instintivo es su fiel protector y aliado empiezan a llevarlo de la mano porque ya no lo perciben como amenaza, creando respuestas creativas y eficaces que van aumentando la confianza y descendiendo el miedo de forma espontánea. Es un proceso.

jueves, 13 de octubre de 2016

30º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Cuando entramos es estado de Secuestro Emocional es porque hemos percibido algo de forma tóxica” .Emitido 6-10-16.


Cuando percibimos algo de forma tóxica entramos en estado de Secuestro Emocional generando malestar y alteración interior. En este estado está activado el cerebro reptiliano, generando sustancias en nuestro torrente sanguíneo que pueden servir para desplegar el infinito potencial creativo y transformar la percepción tóxica en otra sana que nos permita afrontarla de forma eficaz, recuperando el bienestar. Cuando descubrimos la capacidad que tenemos de transformar cualquier percepción tóxica en otra sana, vamos recuperando la confianza en la vida, en los otros y en nosotros mismos perdiendo el miedo a vivir, entendiendo que el miedo siempre nos indica que nuestro cerebro reptiliano ha detectado alguna peligrosidad, poniéndose en alerta para evitar lo que teme. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras hablan de lo que les genera malestar, pueden ir tomando conciencia de que lo están percibiendo de forma tóxica, entrando en estado de Secuestro Emocional y afrontándolo desde el cerebro reptiliano, de forma poco eficaz, generando malestar, ofreciendo atención tóxica, adictiva y destructiva, estableciendo así canales de atención tóxica. Y poco a poco van desplegando el infinito potencial creativo para transformar estas percepciones tóxicas en otras sanas que les permitan afrontarlo de forma eficaz generando bienestar, estableciendo canales de atención sana que les irán humanizando. Es un proceso.

domingo, 9 de octubre de 2016

29º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Un niño siempre está buscando la atención que necesita para estar sano física y psíquicamente”. Emitido 29-9-16


Es urgente que los padres y educadores entiendan que los niños vienen a este mundo a ofrecer la oportunidad a los mayores de cubrir sus dos necesidades puramente humanas, enseñar al que no sabe con amor y atender al que lo necesita con amor, para poder humanizarse, si no lo hacen con amor cada día se parecerán más a los mamíferos adultos con sus crías, imponiendo la obediencia para evitar el castigo.
 Los niños desean tocarlo todo, preguntarlo todo, experimentar, descubrir, aprender divirtiéndose, etc. Si les obligamos a estar callados, a no interrumpirnos, a no llorar, a hablar bajito y a no moverse de la silla, lo que tendremos en realidad son criaturas bien adiestradas, pero muy temerosas, que no se atreverán a explorar, por tanto sólo harán lo que está permitido para evitar enfadar al adulto y el castigo que suele venir detrás y convertirse muy pronto en un adicto a la obediencia, impidiendo así el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad que les permita ser libres buscando respuestas desde lo que le conviene, no desde lo que tiene o debe hacer. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, los padres, madres y educadores mientras van contando situaciones cotidianas, pueden ir tomando conciencia de que cuando perciben los comportamientos de los niños de forma tóxica, se activa su cerebro reptiliano, entrando en Estado de Secuestro Emocional y desde ese cerebro y en este estado, ofrecen atención tóxica, adictiva y destructiva, estableciendo canales de atención tóxica que radicalizan dichas conductas. Es un proceso.

jueves, 29 de septiembre de 2016

28º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “La experiencia es la madre de la ciencia”. Emitido 22-9-16.


Efectivamente la propia experiencia es la madre de la sabiduría de cada persona, que es personal e intransferible. Lo único que podemos ofrecer a los otros son nuestros propios aprendizajes en base a nuestras experiencias para que les sirvan de referentes y puedan construir sus propios aprendizajes a través de las suyas. En esto puede consistir ahora la educación de padres a hijos, ofreciendo este modelo para poder aprender todos con todos, convirtiéndonos todos en maestros y alumnos de todos. La escuela todavía está a años luz de este concepto de educación por eso sigue evaluando la capacidad de aprender de memoria y de obedecer, pero no los aprendizajes construidos a través de las propias experiencias de los alumnos. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, los padres y madres pueden ir contando las dificultades que tienen para acompañar a sus hijos en las experiencias que vienen contando del colegio y facilitarles que construyan sus propios aprendizajes a través de ellas y que vayan descubriendo de forma creativa sus propias respuestas, no valorando y premiando la obediencia y castigando también la frustración que tienen sus maestros cuando no obedecen, que es lo que les indican en la escuela. Así pueden ir, poco a poco, estableciendo canales de atención sana con sus hijos, promoviendo que puedan entender que los actos tienen consecuencias, que si no son de su agrado lee llevaran a modificar sus conductas por su propio interés. No que si se portan bien, es decir, si obedecen serán premiados y si no se portan bien, es decir desobedecen serán castigados, para que aprendan a obedecer. Es un proceso.

miércoles, 21 de septiembre de 2016

27º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “El modelo educativo transmitido no educa, sólo busca adiestrar”. Emitido 15-9-16


El modelo educativo nos enseñó por imitación a transmitir certezas que no han sido contrastadas con la propia experiencia y a contar cosas que no sabemos si son verdad, que nadie necesita saber y que además no van a ser buenas ni para el que las cuenta, ni para el que las escucha.
De vuelta a la vida cotidiana después del verano, las horas que los padres comparten con sus hijos pueden ser una oportunidad para transmitir un nuevo modelo educativo, contando a los niños aprendizajes construidos a través de sus propias experiencias, para que ellos aprendan a contar también los suyos, así desarrollaran su capacidad de escuchar para descubrir y preguntar para entender y facilitarán al desarrollo de estas capacidades en sus hijos.
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, los padres y madres pueden ir contando las dificultades que tienen para acompañar a sus hijos en sus experiencias y que puedan ir construyendo sus propios aprendizajes a través de ellas y cómo se ven valorando y premiando la obediencia y la frustración que sienten cuando ni con amenazas, ni castigos la consiguen. Así van tomando conciencia de que atienden justo las conductas que quieren corregir porque se comunican con sus hijos en estado de Secuestro Emocional ofreciendo atención tóxica, adictiva y destructiva tanto para ellos como para sus hijos, y pueden ir, poco a poco, estableciendo canales de atención sana que favorecen el desarrollo de la autonomía y responsabilidad de los hijos, que es el objetivo de la educación en el ser humano. Es un proceso.

miércoles, 14 de septiembre de 2016

LA INFINITUD Y LA DIVINIDAD HUMANA

El infinito potencial creativo de la naturaleza humana nos dota de la infinitud y la divinidad humana que algunos ven reflejados en Dios o en la Naturaleza.

Si en la Naturaleza todo es perfecto y todo tiene su sentido, el ser humano que forma parte de ella como el resto de los seres vivos, también es perfecto y todo lo que vive tiene su sentido. La creatividad nos lo puede ir mostrando haciéndonos infinitos y divinos.

Todo lo que vemos fuera de nosotros es el reflejo de lo que está dentro. Todo lo que está dentro sólo lo podemos ver mirando todo lo que está fuera, porque nos puede hacer de espejo.

Un cristal se convierte en un espejo cuando lo tintamos para impedir que podamos ver lo que hay detrás y así pueda  reflejarse lo que está delante. Aunque podamos imaginar o intuir lo que hay detrás del espejo nunca lo podremos observar.

Esto explica que siempre hayamos querido cambiar al otro, porque intuitivamente sabíamos que si conseguíamos ver  al otro diferente íbamos a sentirnos mejor. Ahora podemos entender que para ver siempre la  bondad del otro,  no necesitamos que él cambie, sino que nuestra percepción de él se transforme, de una tóxica que nos transmitieron y que nos genera malestar, en una sana que nos genere bienestar, desarrollando nuestra humanidad.


Cada vez que elucubramos o nos imaginamos lo que está sintiendo o pensando el otro para entender sus conductas y elaborar una respuesta condicionada, tenemos la oportunidad de darnos cuenta de que todo lo que imaginamos en el otro es el reflejo de lo que sucede en nuestro interior y con todos esos datos nuestros,  que podemos ver sólo a través del otro, podemos empezar a preguntarnos para entendernos y a escucharnos para descubrirnos que inicia  el proceso de  podernos amar incondicionalmente, creando así, poco a poco, el vínculo de la pertenencia con nosotros mismos que nos permitirá sentirnos libres para amarnos incondicionalmente, descubriendo nuestra  perfección a través de la perfección de los otros.

sábado, 10 de septiembre de 2016

LA META DE LA VIDA ES LA MUERTE

La meta de la vida es la muerte. Cuando se juntan las dos células que dan lugar a un nuevo ser humano empieza el tránsito por la vida hasta llegar a la muerte que es la meta. De donde únicamente podremos seguir descubriendo datos para seguir  construyendo nuevos aprendizajes continuamente, es de nuestras propias experiencias.




La TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada permite a la persona ir contando experiencias dolorosas y descubriendo que las tiene guardadas en su memoria como las percibió y  las afrontó creando una alarma para evitar situaciones similares, que le permiten descubrir y entender que sigue percibiendo y afrontando de la misma forma cada vez que se las vuelve a presentar la vida. 
Este es el proceso que permite tomar conciencia de que la percepción de nuestro futuro depende de cómo tengamos guardado  nuestro pasado en la memoria, entendiendo que el infinito potencial creativo humano nos permite reconstruir nuestro pasado transformando todas las situaciones que guardamos cómo adversidades en oportunidades para descubrir nuevos aprendizajes y desarrollar nuevas capacidades.

Siempre podemos entender, para seguir entendiendo, todo de lo que hemos ido tomando conciencia de lo vivido, pero lo que no podemos nunca saber es de cuantas cosas más podremos seguir tomando conciencia mientras estemos vivos, porque seguiremos transitando por la vida descubriendo nuevos caminos  hasta llegar a la meta, la muerte.

Tomar conciencia de lo vivido, de cómo lo percibimos y afrontamos en ese momento y de que está así guardado  en nuestra memoria, consciente o inconsciente,  es un proceso infinito hasta el último aliento, que nos da la oportunidad de crear una nueva percepción que de sentido a nuestra pasado en nuestra vida, esta es la muestra de la infinitud y la divinidad humana que algunos ven reflejados en Dios o en la Naturaleza.

lunes, 5 de septiembre de 2016

LA CREATIVIDAD NOS PERMITE TRANSFORMAR UNA PERCEPCIÓN TÓXICA EN UNA SANA

Todos venimos de relaciones humanas (familia, pareja, trabajo, amigos) que se basaban en la jerarquía (cerebro mamífero), y los valores principales eran la autoridad, los deberes, las ordenes, premios y castigos,  y la obediencia. Sin embargo, en la actualidad, todas las relaciones son horizontales (cerebro humano), y se sustentan en la cooperación, la humildad, la gratitud, la compasión y la afectividad.

Cada vez que tenemos una experiencia con alguien de la que salimos con malestar, tenemos la oportunidad de descubrir en qué cerebro estábamos, observando la percepción que tuvimos del comportamiento del otro y cómo lo afrontamos. Desplegando el infinito potencial creativo, podemos descubrir si estábamos en el reptiliano o en el mamífero que son los dos únicos que producen malestar y sólo después de este descubrimiento podremos crear desde el cerebro humano una percepción sana y una respuesta eficaz, para guardarlo así en la memoria sin el miedo a volver a vivir situaciones similares.


Si guardamos en la memoria las experiencias vividas como dolorosas, de la misma forma que las vivimos, quedarán  alarmas en nuestro cerebro que nos llevarán a querer evitar vivirlas de nuevo y esto condicionará todas nuestras percepciones, repitiendo formas de afrontar que nos produzcan mucho malestar.  Sólo re-creando las situaciones vividas como dolorosas, transformándolas en reveladoras, conseguiremos no temer volver a vivir situaciones similares  porque podremos percibirlas y afrontarlas de forma sana y eficaz, recuperando la confianza en la vida, en los otros y en nosotros mismos que perdimos a través de las alarmas por todo lo vivido y guardado como doloroso.

sábado, 3 de septiembre de 2016

TODAS NUESTRAS ACCIONES SON PRODUCTO DE UNA NECESIDAD

Una vez que hemos entendido por nuestra propia experiencia que todas nuestras acciones son producto de una necesidad creada por el cerebro reptiliano, interconectado continuamente con el cerebro mamífero y el humano, podemos entender que la evolución del ser humano consiste en transcender necesidades que ya no son necesarias porque han dejado de guiar y proteger para inmovilizar y crear otras nuevas que guíen y protejan.
Esto nos lleva a poder entender que cada uno, en cada momento, sólo puede hacer lo que necesita hacer y no puede hacer lo que no necesita hacer, por más que se empeñe en ordenarse no hacer lo que necesita y hacer lo que cree que necesita.
Lo que si es posible, gracias al infinito potencial creativo del cerebro humano, es descubrir cuál es la necesidad que nos lleva a tener comportamientos con graves consecuencias para nosotros y una vez descubierta, entender que ya no es necesaria porque actúa en nuestra contra. Todo este proceso sólo es posible mirando lo que ya ha sucedido, desde el cerebro humano con amor hasta que aparece dentro de nosotros el sentimiento de gratitud por la experiencia vivida que nos ha facilitado descubrir que todos somos víctimas de las necesidades creadas en el cerebro reptiliano por el cerebro mamífero a través de los deberías, que ya no son necesarias.
Cada vez que tiene lugar este proceso en nuestro cerebro aumenta la apertura a la posibilidad de que todo lo que sucede dentro y fuera de nosotros puede tener un sentido e irá disminuyendo el miedo a vivir, a morir, a los otros y a nosotros mismos, recuperando la confianza con la que nacimos.


miércoles, 31 de agosto de 2016

LAS DOS NECESIDADES HUMANAS



Las dos necesidades que nos distinguen de los animales a los seres humanos,  es enseñar al que no sabe y atender al que lo necesita. El gen altruista nos lleva siempre a buscar la cobertura de estas necesidades desplegando el infinito potencial creativo  para ir avanzando en el proceso de humanización.

La educación transmitió estas dos necesidades humanas como deberes desde el cerebro mamífero  por supervivencia del individuo y a su vez para asegurar la supervivencia del grupo.
Podemos observar que todas las religiones y luego todos los sistemas políticos parten del cerebro mamífero creando deberías, que fueron posibles gracias a la creatividad del cerebro humano. Por esto todo lo que aprendimos como deberías desde el cerebro mamífero  ahora podemos descubrir que los podemos transformar de forma creativa en posibilidades para sentir el bienestar que produce percibir y afrontar lo que sucede desde nuestro cerebro humano, favoreciendo el proceso de humanización.


Así vamos descubriendo, poco a poco, un estado de bienestar nuevo, que no es producto de la ausencia de malestar, como reconocemos la salud como un estado natural y no por ausencia de enfermedad, que proporciona el cerebro humano, percibiendo y afrontando lo que nos va presentando la vida de forma eficaz, distinguiéndolo del bienestar por el deber cumplido porque nos libra de la culpa y del castigo que nos puede sobrevenir por el incumplimiento de un deber.


miércoles, 3 de agosto de 2016

26º Progr. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Adiestrar versus educar”. Emitido 28-7-16.



El verano es un tiempo diferente tanto para padres como para hijos porque la vida cotidiana cambia. Hay vacaciones escolares y la mayoría de las actividades extraescolares se interrumpen también, e incluso muchas veces también los padres disfrutan de sus vacaciones en sus puestos de trabajo. Es una oportunidad para que los padres puedan descubrir de forma creativa cómo acompañar a sus hijos, el tiempo que les sea posible, que les facilite descubrir cómo les gustaría pasar el verano. Los niños necesitan aprender a gestionar su tiempo libre de una forma creativa y eficaz y para esto es necesario que los padres acompañen en este aprendizaje, favoreciendo este proceso y no obstaculizándolo en nombre del amor y con las mejores intenciones. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de qué entienden por educar, van descubriendo que lo único que conocen es adiestrar, reforzando las conductas que quieren corregir en sus hijos, sintiendo mucha culpa cada vez que ejercen violencia y no consiguen lo que buscan. Así, van tomando conciencia del modelo de amor mercantil que están ofreciendo a sus hijos desde su cerebro mamífero, comprendiendo las conductas de ambos y facilitando que se despliegue el infinito potencial creativo para descubrir respuestas eficaces a las situaciones que se van presentado, poniendo siempre la atención en lo que entienden que fomenta el desarrollo de la autonomía y responsabilidad de los hijos, que es el objetivo de la educación en el ser humano. Es un proceso.

miércoles, 27 de julio de 2016

25º Prog. "PREGUNTAR PARA ENTENDER: “El poder terapéutico y transformador del silencio”. Emitido 21-7-16.



Cuando entendemos que si alguien se comunica con nosotros en estado de secuestro emocional lo único sano que podemos ofrecerle para facilitarle que salga cuanto antes de este estado, es silencio e interrumpir la comunicación visual, nos va saliendo de forma espontánea. Cuando somos nosotros los que entramos en estado de secuestro emocional por un comportamiento de alguien y entendemos que lo único sano que podemos hacer en este estado es guardar silencio e interrumpir la comunicación visual hasta que podamos salir de este estado cuando descubramos la necesidad que no ha sido cubierta y entendamos que si no hemos muerto, esa necesidad deja de ser necesaria. Y ya no volverá a afectarnos un comportamiento similar nunca más, porque quedará normalizado en nuestro cerebro. Este es el poder terapéutico y transformador del silencio Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de situaciones vividas en las que se comunicaron con alguien que estaba en secuestro emocional o ellos mismos estaban en ese estado, van tomando conciencia del malestar que experimentaban y de los resultados que obtuvieron. Así, poco a poco van descubriendo los canales de atención tóxica, adictiva y destructiva, que tienen establecidos con sus seres queridos, entendiendo sus conductas y las de ellos, desarrollando la compasión y el amor incondicional tanto por los otros como por uno mismo. Es un proceso.

miércoles, 20 de julio de 2016

24º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Los jóvenes sólo se pueden relacionar en pareja imitando el modelo de sus padres” Emitido 14-7-16.

 

Cuando los hijos sienten que sus padres se aman de una forma mercantil igual que les aman a ellos, imitan este modelo de amor en pareja y con sus seres queridos, creando canales de atención toxica, adictiva y destructiva, aprendiendo a sufrir mucho en nombre del amor. Si los padres aprenden a amarse de una forma incondicional, nunca se comunicaran en estado de “secuestro emocional”, cerrando así los canales de atención tóxica establecidos y creando canales de atención sana, ofreciendo un modelo nuevo que los hijos empezaran a imitar de una forma inconsciente y espontánea. Todos los medios de comunicación y las leyes refuerzan el amor mercantil, castigando las conductas que no están permitidas. Esto explica que cada vez haya más personas que crean desde su cerebro mamífero el debería de no amar para no sufrir y se someten al aislamiento afectivo, imponiéndose vivir como robots sin permitir ser amados por nadie, para no tener la tentación de amar y después sufrir sin remedio por amor. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de las experiencias afectivas que tienen guardadas en su memoria como dolorosas, se van dando cuenta que todos los dolores han sido creados desde su cerebro mamífero que maneja el amor mercantil, que exige para no sufrir que el otro cubra todas las necesidades en nombre del amor y como inversión, condición imprescindible para poder seguir queriéndole. Es un proceso.

miércoles, 13 de julio de 2016

23º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “El amor es ciego”. Emitido 7-7-16

 

No es el amor el que es ciego, sino que cuando estamos enamorados está activado el cerebro reptiliano y este sí que es ciego, porque es instintivo, sólo busca cubrir las necesidades como si de asegurar la supervivencia se tratara. Cuando se pasa la etapa de enamoramiento y desaparecen las mariposas en la barriga que es la manifestación del miedo, vamos normalizando la presencia del otro en nuestra vida, activándose el cerebro mamífero mientras empezamos a establecer el vínculo de pertenencia basado en el amor mercantil, igual que el que todos establecimos con nuestros padres. Y es desde este cerebro desde donde pensamos y sentimos que el amor es ciego, cuando empezamos a descubrir muchas cosas de la otra persona que no nos gustan, pero precisamente es la oportunidad para descubrir dentro de nosotros la necesidad de que el otro sienta, piense y actúe como nosotros y comprobar que no es una necesidad real porque no morimos y entonces podemos ir quedando libre de ella, desarrollando el amor incondicional a través de las experiencias con esa persona de la que nos enamoramos por pura química y confiando en que seguiremos con ella eternamente, independientemente de sus comportamientos. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de su experiencia con su actual pareja o con las anteriores van descubriendo todo esto y van entendiendo la raíz de lo que sienten, piensan y hacen o de lo que sintieron, pensaron e hicieron con sus anteriores parejas, construyendo así nuevos aprendizajes a través de las experiencias de las que va hablando y tomando conciencia de ellas. Es un proceso.

miércoles, 6 de julio de 2016

22º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Percepción tóxica versus percepción sana”. Emitido 30-6-16.

 

Todos aprendimos de nuestros padres y educadores a guardar nuestras experiencias en la memoria exactamente igual que las vivimos, creando amenazas que condicionan nuestra vida. En este momento evolutivo, cada vez que viene a nuestra conciencia una experiencia percibida y afrontada de forma tóxica, desde nuestro cerebro reptiliano, es una oportunidad para desplegar el infinito potencial creativo y transformar la percepción tóxica en otra sana, que venga del cerebro humano y descubrir respuestas sanas y eficaces para experiencias similares, transformando la amenaza en confianza. Todas las amenazas que tenemos en nuestro cerebro están producidas por experiencias guardadas en la memoria como malas o dolorosas que indican que falta transformarlas en oportunidades que la vida nos dio para descubrir nuevos aprendizajes y así poderlas guardar definitivamente en la memoria como experiencias transformadoras, fundamentando la intuición. 
Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de experiencias vividas que tiene guardas como malas o dolorosas van tomando conciencia de la percepción tóxica que hicieron de ellas porque les genera malestar cuando la evocan y poco a poco, como ya no están sucediendo, pueden ir descubriendo percepciones sanas que le lleve a sentir la gratitud por esas experiencias mientras descubre los aprendizajes construidos a través de ellas. Es un proceso.

miércoles, 29 de junio de 2016

21º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Sólo podemos amarnos como podemos amar a los otros”. Emitido 23-6-16.



Cuando descubrimos que sólo podemos darnos amor mercantil desde el cerebro mamífero, igual que sólo podemos ofrecer amor mercantil a nuestros seres queridos, podemos entender por qué sentimos culpabilidad, nos exigimos y nos castigamos cada vez que hacemos, sentimos o pensamos algo que creemos que no es correcto, igual que culpamos a los otros cuando hacen, sienten o piensan de forma incorrecta. La culpabilidad, la exigencia y el castigo son las manifestaciones del amor mercantil del cerebro mamífero para corregir sentimientos, pensamientos y acciones que están grabadas en él como no correctas. Esto es lo que explica que tengamos tanta tendencia a imponernos sentir, pensar y actuar como formas de amarnos y por nuestro bien, como nos decían los que nos ofrecieron ese modelo, padres y educadores. En este momento evolutivo nos encontramos muy frecuentemente con que ni conseguimos corregir a nadie, ni conseguimos corregirnos nosotros mismos, creando canales de atención tóxica, adictiva y destructiva, radicalizando las conductas no deseadas en los otros y en nosotros mismos. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de la forma que tienen de tratarse cuando tienen comportamientos que no les parecen correctos, van descubriendo que es la misma con la que tratan a sus seres queridos cuando no hacen lo que ellos entienden como correcto, pudiendo sentir la compasión por ellos mismos y por los demás. Es un proceso.

miércoles, 22 de junio de 2016

20º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Amor mercantil versus amor incondicional”. Emitido 16-6-16.


El amor mercantil es el que todos reconocemos porque es el único que hemos recibido de nuestros padres y educadores. Sólo podemos sentir que amamos al otro cuando sus comportamientos coinciden con nuestras necesidades. Cuando no es así entramos en estado de “secuestro emocional”, se activa nuestro cerebro reptiliano para buscar la forma de conseguir que el otro se comporte como necesitamos para poderlo amar de forma mercantil o desplegar nuestro infinito potencial creativo para descubrir cuál es la necesidad que no ha sido cubierta y sentir que esta necesidad desaparece porque no nos llevó a la muerte. Cuando este proceso ha finalizado ya estamos en el cerebro humano y sentimos el amor incondicional a través de la compasión del otro y de mí, librándonos de la necesidad transmitidas de transformar al otro para poderlo amar. Cada vez que descubrimos que algo que nos afectaba de los otros ya no nos afecta y en muchos casos nos viene hasta bien nos vamos convirtiendo en auténticos seres humanos desplegando la creatividad para avanzar hacia la libertad. Así con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de los comportamientos de los otros que le meten en estado de “secuestro emocional” van descubriendo la necesidad de transformarlos, la van reconociendo como algo aprendido y van descubriendo que no necesitan que el otro se transforme para poderle amar como es, cuando descubre que eso que le afectaba tanto lo puede transformar de forma creativa en algo que le beneficie, porque le ofrece nuevas posibilidades. Es un proceso.

miércoles, 15 de junio de 2016

19º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Canales de atención sana versus canales de atención tóxica”. Emitido 9-6-16


Cuando nos comunicamos con otro desde nuestros cerebros humanos porque estamos en estado de serenidad (amoroso), creamos un canal de atención sana o transitamos uno que ya está creado, generando bienestar en las dos personas. En cambio cuando alguien se dirige a nosotros en estado de Secuestro Emocional (afectación) y nosotros nos contagiamos de éste, o viceversa, si entramos en comunicación en este estado, sólo lo podremos hacer desde nuestros cerebros reptilianos, estableciendo un canal de atención tóxica o transitando uno que ya está creado. En cambio, cuando el cerebro descubre y comprende que tiene establecidos con sus seres queridos muchos canales de atención tóxica y que transitarlos es adictivo y destructivo, poco a poco va generando la necesidad de guardar silencio e interrumpir la comunicación visual cada vez que siente la afectación del otro o de él mismo, mientras va sintiendo la compasión por los dos, por ser adictos a transitar dichos canales, como manifestación del amor. Así con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de cómo perciben y afrontan las situaciones que se van encontrando, van descubriendo los canales de atención tóxica que transitan cada día con sus seres queridos. Y poco a poco, de forma espontánea, éstos van desapareciendo por falta de tránsito, al tiempo que se van creando canales de atención sana, disminuyendo el temor a dañar o sentirnos dañados, generando confianza en el infinito potencial creativo para poder percibir y afrontar de forma sana lo que la vida nos vaya presentando. Es un proceso.

jueves, 9 de junio de 2016

Entrevista en Este Canal, que me hicieron el 8-6-16 (minuto 19,50 - 34,10)

Entrevista en Este Canal, que me hicieron el 8-6-16 (minuto 19,50 - 34,10) para saber más del libro "De Satélites y Planetas", de la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA, que ofrezco en Atención Individualizada y de otras actividades dentro del Proyecto Educativo en el que yo trabajo "Desplegando la creatividad nos vamos humanizando"






miércoles, 8 de junio de 2016

18º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Cuando el amor se encuentra con el miedo”. Emitido 2-6-16.


El miedo a perder lo que amamos nos acompaña desde que nacemos, para que nuestros comportamientos vayan dirigidos a evitar la pérdida. Tomar conciencia de esto nos facilita entender por qué después de la fase del enamoramiento, en que solo se transitaban canales de atención sana, empiezan a aparecer canales de atención tóxica, adictiva y destructiva en la medida que van desapareciendo los canales de atención de atención sana que existían por falta de tránsito. Cuando no sabemos que ese miedo es innato, creemos que es producto de los comportamientos del ser amado y empezamos a comunicarnos con él en estado de secuestro emocional para intentar transformarle, empezando a crear canales de atención tóxica, adictiva y destructiva, deteriorándose la relación porque los canales de atención de atención sana que existían van despareciendo por falta de tránsito. El ser humano no necesita que le amen, necesita amar para sentirse auténticamente humano, pero nos enseñaron que sólo podemos amar a quién sintamos que nos ama, por eso creemos que necesitamos que nos amen. Así con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de las situaciones que viven con su pareja van descubriendo si se relacionan como Planetas o como Satélites y van entendiendo por qué se han establecido los canales de atención tóxica, adictiva y destructiva desapareciendo los canales de atención sana que existían en la fase de enamoramiento. Y poco a poco se van dando cuenta de por qué surgen los conflictos, cuál es su raíz y de forma espontánea van desapareciendo, al tiempo que va a apareciendo una nueva manera de relacionarse más sana y satisfactoria. Es un proceso.

sábado, 4 de junio de 2016

Presentación del libro "De Satélites y Planetas" en el Ateneo Municipal de Vecindario el 2-6-16



Este es un libro EDUCATIVO – EXPERIENCIAL, que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje: Presenta conocimientos nuevos que crean el conflicto cognitivo necesario para construir nuevos aprendizajes a través de la propia experiencia y de nuestro infinito potencial creativo para percibir y afrontar lo que nos sucede de forma sana y eficaz. 



 Ofrecemos este proyecto al mundo como semilla del amor incondicional, que una vez que germina dentro de cada uno de nosotros, nos permite relacionarnos de otra manera con los demás y con nosotros mismos, ofreciendo siempre atención sana y construyendo así nuestra Humanidad.

miércoles, 1 de junio de 2016

Prog.de Radio Tagoror para anunciar la presentación de nuestro libro De Satélites y Planetas en Vecindario



Prog.de Radio Tagoror para anunciar la presentación de nuestro libro De Satélites y Planetas el jueves 2 de junio a las 20 h. en la Sala Cineforum del Ateneo Municipal de Vecindario C/ Colón,18 (desde minuto 1,30 al 26,50).

17º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Presentación del libro “De Satélites y Planetas” el jueves 2 de junio a las 20 h. en la Sala Cineforum del Ateneo Municipal de Vecindario C/ Colón, 18”. Emitido 26-5-16.

 

El libro “De Satélites y Planetas” es un libro EDUCATIVO- EXPERIENCIAL , que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje: Presenta conocimientos nuevos que crean el conflicto cognitivo necesario para construir nuevos aprendizajes a través de la propia experiencia, que vayan permitiendo relacionarnos desde nuestro cerebro humano, ofreciendo siempre atención sana y construyendo así relaciones humanas sanas que nos vayan humanizando. Los Satélites son reconocidos como seductores y los Planetas cómo seducidos. Una vez seducido el Planeta, el Satélite suele tener dos comportamientos, o bien pierde el interés para buscar otro Planeta y empezar con todo el proceso de la seducción o empieza a sentir el miedo a perder al Planeta seducido. El Satélite siempre gira alrededor del Planeta que ejerce su fuerza de atracción manteniéndolo siempre en la órbita que necesita, por esto siente el temor continuo de perder esa fuerza de atracción y quedar en el vacío. Así con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de las situaciones que viven con su pareja van descubriendo si se relacionan como Planetas o como Satélites y así pueden ir entendiendo por qué surgen los conflictos y cómo los afronta, creando de forma espontánea una nueva manera de relacionarse más sana y satisfactoria. Es un proceso.



lunes, 30 de mayo de 2016

16º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Cada vez que vivimos una situación no deseada tenemos la oportunidad de transformarla en ideal una vez afrontada de forma instintiva”. Emitido 12-5-16.

 

Nunca de forma voluntaria y por experimentación se nos ocurriría vivir algo que no deseamos, porque nuestro cerebro reptiliano siempre está creando necesidades que nos llevan a buscar lo que deseamos, no lo que no deseamos. Es más, siempre estará creando necesidades que nos lleven acciones dirigidas a evitar lo que no deseamos vivir. Por esto cuando es la propia vida la que nos presenta una situación no deseada, podemos entender que una vez afrontada, tenemos la oportunidad de descubrir que nuestro infinito potencial creativo siempre nos muestra una respuesta sana, producto de la energía transformadora que surge en nuestro torrente sanguíneo a través del miedo o de la frustración o de las dos a la vez. Así empezaremos a desarrollar la confianza a través de nuestras propias experiencias, porque tomaremos conciencia de que lo que no nos mató siempre fue ideal para nosotros para descubrir lo que todavía no habíamos descubierto y que sin la experiencia no hubiera sido posible descubrirlo. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de las situaciones vividas que no fueron deseadas, pero que la vida se las impuso y que guardó en su memoria como no deseadas, generando el temor de volverlas a vivir. En este momento tiene la oportunidad de descubrir con mi acompañamiento, cuántos aprendizajes le dejaron, dando sentido a las experiencias, generando así la confianza necesaria para perderle el miedo a vivir. Es un proceso.

miércoles, 11 de mayo de 2016

15º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Todos aprendimos a hacer lo que debíamos hacer para que nos quisieran”. Emitido 6-5-16.

 

Desde el cerebro mamífero aprendimos que sólo si hacíamos lo que nuestros padres y educadores nos decían que debíamos hacer nos podían querer, porque siempre que nuestras conductas eran diferentes a lo que ellos creían que debíamos hacer en cada momento, recibíamos regañinas, recriminaciones, amenazas, castigos…. las personas que nos querían ejercían violencia precisamente porque nos querían, todo era por nuestro bien, nos enseñaron. En este momento evolutivo generalmente los niños y los mayores sólo reciben atención cuando hacen algo que a los padres o a la pareja no les gusta con regañinas, recriminaciones, amenazas, castigos…estableciendo canales de atención tóxica, adictiva y destructiva, por esto en lugar de corregir las conductas o instalar una nueva, lo que consiguen es radicalizar la conducta no deseada o impedir que se instale la deseada. Cuando entramos en estado de Secuestro Emocional la única atención sana que podemos ofrecer es silencio interrumpiendo la comunicación visual para no radicalizarla permitiendo que desaparezca si no le conviene al otro. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de las dificultades que tienen en su entorno familiar, laboral o social van cayendo en la cuenta de que muchas de las conductas que no les gustan de ellos mismos son atendidas de forma tóxica por algún ser querido o por ellos mismos y viceversa. Por eso no pueden desaparecer, porque son atendidas de forma tóxica, adictiva y destructiva. Es un proceso.

miércoles, 4 de mayo de 2016

14º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Todos aprendimos a normalizar conductas violentas como amor”. Emitido 29-4-16



Desde el cerebro mamífero entendíamos que las personas que nos querían ejercían violencia precisamente porque nos querían, todo era por nuestro bien, nos enseñaron. Y ahora como padres repetimos el modelo de amor que recibimos, pero cada vez nos cuesta más trabajo como padres admitir que es por amor y sentimos que lo hacemos para educarlos, pero realmente el efecto que tiene es el de intentar adiestrar a los niños consiguiendo que obedezcan, condicionándolos con premios y castigos como hace cualquier adiestrador de animales. Sólo podemos buscar y ofrecer como amor lo que como amor nos dieron cuando éramos pequeños y tuvimos que normalizar como amor para no morir. Una vez que entendemos esto, empezamos a desarrollar la compasión por nuestros padres, por nosotros mismos como hijos antes y ahora como padres y por nuestros hijos, y la gratitud a nuestros padres que nos dieron todo lo necesario para no morir y a nuestros hijos por no lograr adiestrarlos o por intentar adiestrarnos ellos a nosotros y poder caer en la cuenta de lo que les hemos dado como amor. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de sus propias experiencias infantiles y juveniles se van dando cuenta de que sus padres les dieron el amor como lo conocían y así consiguieron desarrollar la autonomía y la responsabilidad que les permitió la supervivencia, pero que ahora ellos pueden crear una nueva forma de amar, acompañando a sus hijos a construir aprendizajes a través de sus propias experiencias. Es un proceso.

lunes, 2 de mayo de 2016

¿Qué es trabajar con amor?


Percibir el trabajo  como la oportunidad de atender a otro ser humano y a nosotros mismos en nuestras frustraciones y miedos, nos permite trabajar con amor.
Nuestro trabajo lo podemos  convertir  en un manantial de soluciones creativas, transformando en río el cauce de la jornada laboral, fluyendo con lo que nos vamos encontrando.
Es momento de recordar que  el trabajo puede ser fuente de salud porque nos da la oportunidad de ir desplegando el infinito potencial creativo  que nos irá humanizando. Y al amar nuestro trabajo, estamos en realidad amando la vida, a los otros y a nosotros mismos.
 La vida nos ofrece continuamente estímulos para irnos transformando cada día. Por eso cuando nos acostamos somos una persona y cuando nos levantamos a la mañana siguiente somos una persona nueva, transformada, después de haber procesado durante el sueño todos los estímulos del día.



Cuando trabajamos en espíritu de cooperación, nos apasiona nuestra tarea profesional, trabajamos con amor, arrimamos nuestros hombros y sintonizamos con el devenir de la Vida y el trabajo se convierte en la oportunidad diaria de desarrollar el gen altruista que nos lleva a sentirnos auténticos seres humanos.
El trabajo es la manifestación plena del amor. Y si no podemos trabajar con amor sino tan sólo con desagrado o apatía, a lo mejor nos conviene dejar de trabajar un tiempo, para dar la oportunidad a los que pueden trabajar con alegría para generar salud dentro y fuera de ellos. Porque si atendemos a nuestros pacientes y familiares  con indiferencia o disgusto estaremos entregando lo peor de nosotros,  despertando a su vez lo peor de ellos. Y además estaremos quitando la oportunidad de que otro pueda entregar lo mejor de él, despertando lo mejor en pacientes y familiares, favoreciendo así  que puedan recuperar la salud lo antes posible, dando sentido a nuestro trabajo como cuidadores.                        
                                                                                      Manuela Álvaro Alonso              

miércoles, 27 de abril de 2016

13º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “La desaparición de la violencia en las relaciones afectivas es posible”. Emitido 22-4-16



Si entendemos que cuando nos comunicamos en estado de Secuestro Emocional (ira y/o miedo) o cuando es el otro el que se comunica con nosotros en este estado y nosotros ofrecemos atención con la palabra o la mirada, estamos creando un canal nuevo de atención tóxica, adictiva y destructiva o reforzando alguno ya existente. Siempre que nos comunicamos en este estado estamos buscando de forma compulsiva afectar al otro, desde el inconsciente, para asegurarnos la atención tóxica porque es fuertemente adictiva, convirtiendo a cada persona en víctima y verdugo de ella misma. Sólo podemos buscar y ofrecer como amor lo que como amor nos dieron cuando éramos pequeños y tuvimos que normalizar como amor para no morir. Una vez que entendemos que la única manera que tenemos de comprobar que somos importantes para el otro es afectándole, podemos descubrir cuál es el origen y la perpetuación de la violencia y a partir de ahí con mucho amor hacia si mismo y hacia el otro empezar a crear canales de atención sana comunicándonos sólo desde el cerebro humano. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de lo que entienden como amor, van descubriendo que buscan el amor del otro afectándole y pueden empezar a entender por qué cuando intentan modificar o instalar alguna conducta en el otro, lejos de conseguir el efecto deseado, sólo consigue radicalizar la conducta o no conseguir que aparezca la deseada. Es un proceso.

miércoles, 20 de abril de 2016

12º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: ”¿Cuándo entramos en estado de Secuestro Emocional?”. Emitido15-4-16.


Cuando no sucede lo que necesitamos que suceda en cada momento, entramos en este estado de afectación llamado “secuestro emocional” por Daniel Goleman. Los deberías y las creencias transmitidas por la educación a través del cerebro mamífero, crean necesidades en el cerebro reptiliano: impulsos autónomos como si de asegurar la supervivencia se tratara. Todo lo que hacemos o no hacemos es porque tenemos la necesidad de hacerlo o no la tenemos. Mientras estamos en estado de “secuestro emocional” está activado el cerebro reptiliano, el de los instintos, para él todo es cuestión de vida o muerte y si ofrecemos mirada y/o palabra estaremos transitando un canal de atención tóxica, destructiva y adictiva ya existente o creando uno nuevo, que lejos de conseguir que el otro haga lo que necesitamos que haga, radicalizamos la conducta no deseada. En este estado lo único sano que podemos ofrecer es silencio y ausencia de mirada, mientras vamos desplegando el infinito potencial creativo preguntándonos con mucho cariño cuál es la necesidad que no ha sido cubierta para descubrirla y entender que ya no es necesaria porque no hemos muerto, saliendo de este estado activando el cerebro humano. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas mientras van hablando de los conflictos que viven con otras personas, pueden empezar a entender por qué cuando intentan modificar o instalar alguna conducta en el otro, lejos de conseguir el efecto deseado, sólo consigue radicalizar la conducta o no conseguir que aparezca la deseada, sintiendo una gran frustración y/o miedo a las conductas del otro o a las suyas propias. Es un proceso.

miércoles, 13 de abril de 2016

11º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “El cerebro reptiliano activa el miedo siempre que percibe una amenaza para protegernos”. Emitido 8-4-16.


Nuestro cerebro continuamente está recabando información del pasado para evitar que el futuro nos sorprenda, activando el miedo cada vez que percibe una posible amenaza.(Pre-ocupación). Lo que nos crea malestar no es el miedo, es la creencia de que tenemos que hacerlo desaparecer y la lucha que establecemos con él para conseguirlo. Si entendemos que el miedo permanecerá activado, pre-elaborando posibles respuestas de forma inconsciente, mientras sea necesario para protegernos de la posible amenaza que percibe nuestro cerebro reptiliano, y que sólo irá desapareciendo de forma espontánea cuando deje de ser necesario, porque la amenaza vaya disminuyendo hasta desaparecer o porque ya esté sucediendo lo que temíamos y lo estamos afrontando, recuperando la confianza que teníamos antes de activar el miedo por percibir una posible amenaza. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas hablando de sus experiencias pueden empezar a entender que el miedo siempre les protege y descubrir que lo que les produce malestar es luchar contra él para que desaparezca. Confiando así en que siempre que el miedo esté activado les está protegiendo para evitar que suceda lo que temen si es posible o afrontarlo de forma eficaz si resulta inevitable. Y que sólo quedará desactivado de forma espontánea cuando ya no sea necesario, porque la amenaza ha desaparecido o porque ya ha sucedido lo que temían y lo han afrontado de forma sana y eficaz. Es un proceso.

miércoles, 6 de abril de 2016

10º Progr. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Dos funciones simultaneas del cerebro humano bien distintas: pre-ocupación y ocupación”. Emitido 1-4-16.

 
Nuestro cerebro continuamente está recabando información del pasado para evitar que el futuro nos sorprenda, activando el miedo para tenerlo todo previsto. Por esto todo lo que nos comunica como posible amenaza, es posible, pero no está sucediendo (Pre-ocupación). Cuando algo verdaderamente nos sorprende porque el cerebro no ha podido tenerlo previsto hay un tiempo que nos quedamos en shock, sin respuesta, hasta que empezamos a poder elaborar respuestas creativas y eficaces. Y también nuestro cerebro está continuamente afrontando el desafío del presente (lo que va sucediendo en cada momento) de forma intuitiva, dictándonos lo que necesitamos hacer en cada momento, llevándonos a la acción (ocupación). Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas pueden empezar a entender que siempre que el cerebro siente la posibilidad de una amenaza, activa el miedo para desplegar la atención, salir del estado de confianza y poder empezar a pre-elaborar, de forma inconsciente, respuestas creativas y eficaces por si lo que teme llega a suceder, pero mientras la amenaza sólo sea una posibilidad no podemos dar ninguna, porque no está sucediendo. Y mientras seguimos simultáneamente afrontando el desafío del presente. Entendiendo que siempre que el miedo esté activado nos está protegiendo para evitar que suceda lo que tememos si es posible o afrontarlo de forma eficaz si es inevitable. Y quedará desactivado cuando ya no sea necesario porque el cerebro haya recuperado la confianza porque la posibilidad de lo que temíamos ha desaparecido. Es un proceso.

miércoles, 30 de marzo de 2016

9º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Aprendimos a afrontar los conflictos entre padres e hijos con castigos” Emitido 18-3-16.

 
El modelo que aprendimos venía del cerebro mamífero que es el que contiene la conciencia colectiva basada en la jerarquía. Para poder ejercer la autoridad era necesario aprovechar la energía del estado de Secuestro Emocional para afrontar los conflictos y conseguir lo que necesitábamos que el hijo/a hiciera o no hiciera a través de la violencia, como hace cualquier mamífero para asegurar la supervivencia de cada uno y de la especie. En este momento evolutivo, el cerebro que está activo tanto en padres como hijos es el humano, que contiene la conciencia individual basada en la horizontalidad, todos somos iguales. Sin embargo, los padres seguimos recurriendo a la violencia cuando estamos afectados por la conducta del hijo/a y cuando nos comunicamos o actuamos en estado de Secuestro Emocional generalmente lo único que solemos conseguir es establecer un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva y lejos de erradicar o corregir la conducta, la radicalizamos y la frustración y/o el miedo va aumentando. Por esto es necesario que entendamos que lo único sano que podemos ofrecer cuando estamos en estado de Secuestro Emocional es silencio para no establecer un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas pueden empezar a reconstruir sus experiencias con los hijos/as, percibiendo los conflictos como una oportunidad para desarrollar el infinito potencial creativo descubriendo respuestas eficaces, que les llevará a sentirse cada vez un poco más humanas y un poco menos reptilianas. Es un proceso.

jueves, 17 de marzo de 2016

8º Progr. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Aprendimos a afrontar los conflictos con violencia”. Emitido 11-3-16

 
El modelo que aprendimos venía del cerebro mamífero que es el que contiene la conciencia colectiva basada en la jerarquía. Para poder ejercer la autoridad era necesario aprovechar la energía del estado de Secuestro Emocional para afrontar los conflictos y conseguir lo que necesitábamos que él otro hiciera o no hiciera a través de la violencia, como hace cualquier mamífero para asegurar la supervivencia de cada uno y de la especie. En este momento evolutivo, el cerebro que está activo es el humano, que contiene la conciencia individual basada en la horizontalidad, todos somos iguales. Sin embargo seguimos recurriendo a la violencia cuando estamos afectados por la conducta del otro y cuando nos comunicamos o actuamos en estado de Secuestro Emocional generalmente lo único que solemos conseguir es establecer un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva con la persona que nos afecta y lejos de erradicar o corregir la conducta, la radicaliza y la frustración y/o el miedo va aumentando. Por esto es necesario que entendamos que lo único sano que podemos ofrecer cuando estamos en estado de Secuestro Emocional es silencio para no establecer un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas pueden empezar a reconstruir sus experiencias, percibiendo los conflictos como una oportunidad para descubrir la necesidad que no ha sido cubierta y entender que ya no es necesaria, afrontando las repercusiones, si las hubiera, con eficacia, desarrollando así el infinito potencial creativo que les llevará a sentirse cada vez un poco más humanas y un poco menos reptilianas. Es un proceso.

martes, 15 de marzo de 2016

Te amo porque no te necesito.


 Si te necesito no puedo amarte, sólo te necesito para que cubras mis necesidades. Si eres de los que te encantan las canciones que dicen frases como “mi vida eres tú”, “sin ti no soy nada” o “me muero si no estás”, si te derrites cada vez que tu pareja te dice “eres todo para mí” o “no podría vivir sin ti”, es muy probable que no hayas descubierto el amor incondicional por tu pareja, porque es la que cubre tus necesidades, por lo tanto tu vida está en sus manos. No le amas, le necesitas.
El amor es libertad, no miedo a perder a la persona que cubre mis necesidades. A menudo oímos frases del tipo “necesito estar con él todo el tiempo”, “haría lo que fuera por ella”, “si me deja, me muero”.¿Te has preguntado alguna vez qué hay detrás de este tipo de afirmaciones? El miedo a perder a la persona que da sentido a tu vida. Explican el amor mercantil. Yo te amo para que tú me ames. Yo te amo porque tú me amas. Pero el amor  mercantil crea un lazo que esclaviza, basado en dos temores. Primero, el abandono si no hago lo que el otro necesita en cada momento, y segundo, que el otro tenga una conducta que me lleve a sentir el deber de abandonarle.

Durante mucho tiempo nos han inculcado que en el amor es inevitable sufrir, y en el amor mercantil así es. En cambio, si desarrollamos el amor incondicional en pareja, no hay miedo a sufrir, porque sentiremos que no necesitamos nada diferente a lo que la persona amada necesite ofrecernos en cada momento. Amamos simplemente porque nos sale y nos lo permiten. Así, si nuestra pareja decide romper el contrato mercantil, podremos seguir amando en la ausencia, como a quienes fallecen, eternamente, a través de los recuerdos de todo lo compartido, desarrollando la gratitud por ello.
El amor incondicional nos permite amar en libertad, independientemente de las conductas del otro. Le seguiremos amando mientras nos lo permita, sin tomar ninguna represalia, ni aplicar castigo a sus conductas. Cuando amamos en libertad, nada ni nadie es imprescindible. El amor incondicional nos permite desarrollar nuestra autonomía afectiva para poder amar en libertad y sin temores.

Así pues, para poder ser feliz en pareja es necesario antes descubrir que no necesitamos nada diferente a lo que necesite ofrecernos en cada momento nuestra pareja. Y entonces podemos entender que sólo contamos con nuestr@ niñ@ interior para no sentirnos solos, siendo la soledad, a su vez, el único estado que nos permite comunicarnos con él/ella, para acompañarnos mutuamente. Esto hace que, de forma espontánea y natural, desaparezca el miedo a perder a la pareja, porque sentimos que nunca más volveremos a estar solos, pues siempre estaremos con nosotros mismos, siendo ésta la única compañía real y auténtica.

miércoles, 9 de marzo de 2016

7º Prog. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Cómo podemos optimizar la energía transformadora que genera el estado de Secuestro Emocional". Emitido 4-3-16.

 
Cuando entramos en estado de Secuestro Emocional (frustración y/o miedo) porque sucede algo diferente a lo esperado, se activa el cerebro reptiliano generando en nuestro torrente sanguíneo sustancias que producen una energía transformadora muy potente, que despliega el infinito potencial creativo en dos direcciones. Una, percibir de forma sana la necesidad que no está siendo cubierta, tomar conciencia de las repercusiones si existieran, para poder descubrir una respuesta sana y eficaz y otra, cuando no hay repercusiones guardar silencio para descubrir que la necesidad que no ha sido cubierta ya no es necesaria precisamente porque no tiene repercusiones que tengamos que afrontar, quedando libre de ella y recuperando el estado de serenidad, comprendiendo que ya nunca más quedaremos afectados por una situación similar, librándonos del miedo de volver a vivirla. En este momento evolutivo que nos encontramos, cuando nos comunicamos o actuamos en estado de Secuestro Emocional generalmente lo único que solemos conseguir es establecer un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva con la persona que nos afecta y lejos de cubrir la necesidad, radicaliza la conducta del otro y la frustración y/o el miedo va aumentando. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas pueden empezar a reconstruir sus experiencias, percibiéndolas de forma sana para poder afrontarlas con eficacia, desarrollando así el infinito potencial creativo que les llevará a sentirse cada vez un poco más humanas y un poco menos reptilianas. Es un proceso.

martes, 23 de febrero de 2016

6º Progr. PREGUNTAR PARA ENTENDER: “Cuando estamos en estado de Secuestro Emocional está activado el cerebro de las necesidades buscando su cobertura”. Emitido 19-02-16



El estado de Secuestro Emocional se produce cada vez que sucede algo imprevisto, activándose el cerebro reptiliano. Si lo que nos sorprende nos resulta agradable las sustancias del bienestar permanecen en el torrente sanguíneo mientras dura la experiencia porque no son necesarias después. No tenemos que afrontar nada nuevo, la vida sigue normalmente. Si lo que nos sorprende nos produce malestar, se activan las sustancias químicas de la frustración o el miedo y permanecen en nuestro torrente sanguíneo desplegando el infinito potencial creativo para encontrar una respuesta sana y eficaz si es necesaria o simplemente descubre la necesidad que no ha sido cubierta, entiende que ya no es necesaria, y queda libre de ella, recuperando el estado de serenidad. Como venimos de la jerarquía, tenemos la necesidad de comunicarnos en este estado con la palabra o con actos para imponer la autoridad, pero como en este momento evolutivo, por la horizontalidad en la que se encuentra nuestro cerebro, resulta muy difícil imponer la autoridad, lo único que solemos conseguir es establecer un canal de atención tóxica, adictiva y destructiva que lejos de conseguir cubrir la necesidad, radicaliza la conducta del otro y la frustración va aumentando. Con la TERAPIA EDUCATIVA-EXPERIENCIAL DE ESCUCHA en Atención Individualizada, las personas pueden empezar a entender por qué se comunican en estado de Secuestro Emocional (afectación) a pesar de no obtener lo que buscan y en muchos casos radicalizando las conductas que necesitan corregir para recuperar el estado de serenidad.